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各机会主义组织简要说明
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编者按：
1、中修的资产阶级教育只会培养白专分子为其反动统治服务，哪怕是普通的群众都能说出其一大堆问题，但是无组织的无产阶级又能奈他何？所以关键在于怎么办，怎么能彻底推翻资产阶级专政，马列毛主义者主张走政治报路线，建立自觉的工业化革命家组织将广大无产阶级组织起来，领导持久的人民战争最后推翻中修的统治。
2、 资本主义社会当中，教育跟工资一样，也是调控劳动力再生产的办法，工资是让劳动阶层整体上不至于死绝、教育是让劳动队伍形成资产阶级所需的产业后备军，真正能够掌握资本的教育方式都在资产阶级之间垄断着。在中学中专和高中技校五五分流，是中袖不顾活生生的青年学子人生道路的压制。在大学盲目扩招、乃至“大学高中化”，更是当今资本主义不断增值、进入经济危机循环的显现。即使是普通城镇里的双职工家庭出身的人，想要靠教育实现阶级跃迁，大学四年读研读博又五六年，好不容易熬完，半截腿都已经入土了，而且当今大多高等教育是实际上就是给导师打工。教育承载的知识本来是可以解放生产力的，然而资产阶级已经腐朽落后拿着几千年前古人已经解决的问题，让学生们被束缚在一个个独立王国般 的学校当中。无产阶级目前没有反抗之力、还要有求于教育制度，关键在于人民群众没有政治权力，教育制度和学校生产资料以及整个社会都是官僚垄断资产阶级的，没有自己当家做主也就没有真正的出路。只有夺权，在先锋队领导下，让群众管理一切，消灭阶级差别，教育才能真正用于社会实践、科学实验、生产运动。而当今的马列毛主义者需要学习前人的路线斗争和组织经验，更需要进行革命的实践，站在前人的肩膀上，看清当今中袖的帝国主义和工业化程度，准备无产阶级的工业化的革命先锋队。首先发挥列宁主义政治报路线凝聚工业化的脚手架、形成革命组织核心，一步步从地下发展到地上、让地上群众例如在教育问题上得到帮助，引流到地下，进一步接受灌输成为新的革命家。最终让全国无产阶级得到能够自觉领导革命的先锋队，夺取政权获得解放。
3、本文已经彻底揭露了中袖教育制度跟官僚垄断资产阶级的联系，是如何残害人性把人当作纯粹的商品劳动力的。虽然结合了新中国无产阶级专政下继续革命的教育原则，人民当家做主之后的政权是如何为人民服务的，希望有合理的制度。但是不破不立，马列毛主义的哲学是用来改变世界的，有了思想就要去行动，首先要让人真正看到出路、有实践的方向，革命才会推进。
教育制度上人民没有权利，就是因为学校、制度都是官僚垄断资产阶级的。总的来说一切根源都在政权上，无产阶级没有建立自己的专政和国家，就谈不上有任何权利。而当代的中袖帝国主义是工业化的，两三小时内可以调动各军区相互驰援镇压，更是说明只有在全国范围内进行武装夺权，这样武器的批判才能消灭中袖。所以对当今马列毛主义者来说，要认清组织是无产阶级最强大的武器，只有在组织程度上超越中袖，革命才有胜利的可能。在这阶级力量对比处于绝对劣势的情况下，一开始只有无产阶级专政才能保卫地下革命组织的核心，经过政治报路线工业化的纪律和地下灌输，在全国范围内积累组织基础，作为这防御阶段的第一部分的关键任务。撕开无产阶级组织的空间，发展到地上。这也就需要马列毛主义者要能够解决群众具体的诉求，以义务劳动关系基本筛选、引流到地下，对教育问题来说，中学青年如何选择专业、完成教育又如何就业，都是无产阶级组织起来能够相互帮助解决的，而不用再依靠资产阶级垄断着的、骗人的平台；学校当中的霸凌更是因为小部分有权势或流氓分子的影响，毁掉普通人一生的痛，只有在反霸凌组织下团结起来，暴力抵抗，以及地下镇压才能解决；对于家长来说，看似次要的接送、照顾和心理问题都是会量变引起质变的，同样只有属于群众的组织才能平等地互助、降低成本、保障健康。在地下组织的领导和地下暴力的开辟下，让地上的群众组织解决群众的生产生活需求，掌握水电交通、生产到消费的全链条，建立事实上的根据地，达到防御阶段第二阶段的转折点，从而进入到战略相持阶段，集中力量消灭敌人、敌疲我扰敌退我追，创造扭转阶级力量对比的条件，实现解放，彻底改造这旧世界。
中修教育制度的本质是资产阶级专政
1977年11月28日，中修恢复高考制度。
在毛主席的英明领导和周总理的亲切关怀下，招生工作和教育战线的其他工作一样，都取得了很大的成绩。实行统一招生、统一分配，体现了社会主义制度的优越性；采取了一系列有效措施，使大学招收的学生中工农及其子女的比例逐年增加；为各条战线输送了大批建设人材，他们辛勤劳动，为人民出了力，为社会主义事业作出了巨大贡献，不少人已成为骨干力量。
——【教育部关于一九七七年高等学校招生工作的意见】
中修在篡夺革命成果，实行修正主义路线后，厚颜无耻地假借毛主席之名，为修正主义的所谓选拔人才的制度铺了一层砖。实际上，“为各条战线输送了大批建设人材”、“为社会主义事业作出了巨大贡献”不过是睁着眼睛说瞎话，在修正主义集团夺权后，赵国就已实际上沦为了资产阶级掌权的资本主义国家。而恢复的高考制度本身，就是资产阶级披着一套为“社会主义”服务的皮，用来维持资产阶级专政的工具。
至于其他“使大学招收的学生中工农及其子女的比例逐年增加”等颇为讽刺的屁话，我们甚至可以从资产阶级学者的口中看到他们自己打自己脸的情况。
另外，这两个年级大学生中，出身于知识分子家庭的比例也较大。郑若玲博士曾以厦门大学8821名学生记有家庭出身的档案作为有效样本作研究，从结果看出，1977级、1978级大学生中家庭出身于学界的比例达到25.38%和23.46%，在各个时期中是最高的两个年级，尤其是与1965年的6.2%、1976年的9.83%相比大大提高。
而1977级出身于农民家庭的比例是11.93%，1978年是11.27%，是各个时期中最低的比例，尤其是与1965年的47.05%和1976年的26.08%相比，更显格外悬殊。
——【77、78级大学生的命运与作为】刘海峰
可以说，高考制度从刚开始就不是为了中修口中所宣扬的所谓“使每个孩子都为社会使一份力”而建立的，高考制度的建立携带的是广大无产阶级子女被剥夺的权利和革命时先进教育理念的崩塌。现代中修教育制度就是在这样的一个恶臭的，蛀虫般钉死在无产阶级头上的专政下教育制度的产物。
这种畸形的教育制度服务的必定是其统治阶级，而这种教育制度的运作也同资产阶级的其他国家机器般，在中修帝国主义时期形成了一套工业化的、成体系的压迫工具。
笔者简要概括一下当代中修的教育体制，中修教育一共分为九年义务教育，小学六年，初中三年。然后便是高中，高中开始便被大规模分流为中等专业学校与普通高中学校，往后便到了大学，再往大学便再被大规模分流，大体分流为专科院校和本科院校。可以说，中修如今要不跳级走一遍完整的学制便需要十五年至十六年，那让我们回想一遍这十五年至十六年内，中修教育体制是呈什么状态运作的。
在一个无产阶级家庭下生长的学生在受资产阶级教育的往前十二年内，所受到的便一直是一种及其脱离实践劳动填鸭式教育。资产阶级开办义务教育，一方面为了缓和阶级矛盾，另一方面更是为了规训无产阶级。资产阶级教材内繁琐空洞的内容与实践形式（刷题考试），天然地将没有特定资源的无产阶级排除在外。资产阶级有天然的优势，可以安排孩子去一个好的学校，好的学校有着对应应试水平高的老师，可以教授训练技巧并通过一系列科学的规划训练使对应的孩子应对考试。而无产阶级的子女大多没有这种条件，一部分孩子也许慢慢适应了资产阶级的应试制度，但绝大多数无产阶级的孩子在几次分流后便被踢到了中修教育制度的鄙视链底层。
中修的教育流水线便是在这样的环境下形成的，随着中修专政手段的进一步加强，愈加法西斯化的情况下，这种分化与专政必然会愈发剧烈。中修教育制度改革后，社会资源越发地向中修专政的核心“中考”“高考”等各种资产阶级主导的考试倾斜，强硬地把人划成三六九等，把人的价值死死地绑定在一张资产阶级自己造出来的纸上。大部分地区也只能在没有对应资源情况下，通过堆时间上的量去让学生更熟练地应对考试，挤压学生的基本权利。在围绕着这些建立起一个个如“毛坦厂”这样的加工厂与大批量的教辅、培训机构的同时，完成其本身的再生产。也就这样，中修一面以及其残酷的面孔统治镇压同志无产阶级，另一面又恶心地对无产阶级进行敲骨吸髓，在这种状态下不断运行着那套腐朽的教育体制。
知识分子如果不和工农群众相结合，则将一事无成。 —— 【五四运动 】 毛泽东
只有投入实践生产的理论才是真正有用的理论，只有借助文革时期上山下乡的经验，即消除三大差别（脑力与体力，工业与农业、城镇与乡村差别），消灭私有制，决裂旧观念，才能将教育制度的病根连根拔起。
资本主义旧社会留给我们的最大祸害之一，就是书本与生活实践完全脱节，因为那些书本把什么都描写得好得了不得，其实大半都是最令人厌恶的谎言，虚伪地向我们描绘了资本主义社会的情景。
“单从书本上来领会关于共产主义的论述，是极不正确的。现在我们的讲话和文章，已经不是简单地重复以前对共产主义所作的那些论述，因为我们的讲话和文章都是同日常各方面的工作联系着的。离开工作，离开斗争，那么从共产主义小册子和著作中得来的关于共产主义的书本知识，可以说是一文不值，因为这样的书本知识仍然会保持旧时的理论与实践的脱节，而这正是资产阶级旧社会的一个最令人厌恶的特征。”
——【共青团的任务 1920.10.2】列宁
中修复辟后，应试教育制度不仅将理论与实践分离开来，使其脱离生产，还在统治过程中将教育的所需要的能力定死，这本质上就是资产阶级对无产阶级的专政手段。它们把工人和知识分子剥开来，把教育的重心放到了套了一层自然科学皮的纯粹选拔上，却不管人民群众死活。搞些脱离大众、脱离生产的全国性选拔，看似公平，其实本质上还是利好服务资产阶级，分化专政无产阶级。