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编者按1：有着不平等的生产关系，生长在其身上的种种神圣的制度必然是不平等的，任何不触及维护这个惨剧的改良措施都无法改变不平等的事实。在一众教育改革家通过兜售素质教育以获得政治选票之外，马列毛主义者清楚认识到必须砸烂一切旧的国家机器，不暴力革命怎么解决得了这些亵渎平等的虚伪制度？百年前资产阶级的知识积累就诞生出了马克思主义，马克思主义将会用一切手段把资产阶级的知识制度埋葬。
编者按2：资本主义制度下所谓的平等，只是资产阶级平等压迫每一个无产阶级，表现在教育上就是我们常听到的所谓高考平等竞争，无产阶级的子女拿健康自由和少得可怜的教育资源去争取想象中的更好一点的生活去，而资产阶级子女可以随随便便享受到最好的教育资源。这种平等无产阶级绝不会去接受的，必须同整个资本主义制度一起彻底消灭。
本文是特色反动派如何在教育领域实行专政？——对特色教育的全面批判（二）的上一部分
序言
自1976年怀仁堂政变以来，中国就彻底从一个社会主义国家复辟成了一个资本主义国家。而在复辟之后，修正头子邓小平干的第一件事就是所谓的“恢复高考”，说是什么“使更多青年获得高等教育的机会”“重视教育”“创造更多人才”。可是，创造的是什么人才呢？高考制度下所创造出的，根本就不是真正的人才，根本就不是让更多的人民群众成为人才，而是相反，是将更多的人民群众变作“奴才”，进入到资产阶级的工厂、公司中做着不间断的“996”。
特色总喜欢把文革时期的工农兵推荐制打成是什么“泯灭人才”，是什么“使教育不平等”的“反动”制度，并同时借此否定起了整个文革。这一切都源于他们那种走资派的本性。可是，到底是高考更泯灭人才？还是工农兵推荐制更泯灭呢？那就来看看下面这组数据吧：“初中毕业升高中数，1975年60.4% 1982年32.3% 2003年59.6%。小学毕业升初中比例：1975年91% 1981年68% 1995年90.8%。学龄小学入学率：1976年96% 1981年93% 1985年95.9% ”这难道还不明显吗？高考制度恢复之后，学生的入学率不增反跌！甚至造成了“‘爷爷有文化，爸爸是文盲’的现象”（《评一起支教事件》）这难道就是所谓的“重视教育”？就是所谓的“创造更多人才”？我呸！明明是在泯灭更多的人才！
而工农兵推荐制，真的使教育更加不平等了吗？看看下面这段话吧！“据1971年5月对清华大学、北京大学等7所大学当年招收的将近9000名工农兵大学生的统计，出身工人、贫下中农、革命干部和其他劳动人民家庭的占99.8%，出身剥削阶级家庭的占0.2%；党员占46.2%，团员占38.1%，非党团员占15.7%。而在后面1977年恢复传统后，高等学府中工农家庭出生的比例急剧下降。以赵国官僚为代表的资产阶级官僚们一心想要恢复‘精英教育’制度，将大学中大量的工农兵学生以教育水平不足为由被退学。”（《高等教育的普及率——赵国的愚民政策数据说谎》）根本就是高考制度使得教育越来越不平等了！而不是工农兵推荐制加剧了不平等！特色的谎言总是如此不堪一击！“教育平等”在资本主义之下，永远都是不可能实现的奢望，只要资本主义还存在一天，教育就不平等一天。因此，只有打倒资本主义，打倒这一套反动的生产关系，我们才能够建立起真正平等的教育制度——工农兵推荐制，才能够真正的使得教育走向平等！
一、反动的高考制度
特色总是宣扬什么“学习是晋升阶级的唯一途径”，说什么“高考是公平”的。如果说纯站在制度角度上看，那么一切的制度都是平等的了，资产阶级还天天宣扬自己那所谓的“法律面前人人平等”呢！可实际上，法律平等吗？无产阶级总是会为资产阶级背锅，而资产阶级犯法了罚点钱就没事了。因此，一切事物都是看人，人才是唯一的评判角度，一切的制度设计是为人服务的。而人，是在阶级社会下是存在阶级性的，因此一切的制度设计都不可避免的会带有一定的阶级性。
高考制度貌似很平等，将分数当作一切，以分数划分了一切。在高考眼中，除了以分数为主的方面外，人的其他一切的社会属性都聊胜于无。而要想在高考中拿到好成绩，就必须只以考试为唯一目的，为了这个目的，其他的一切都可以放弃。所以，又会造成理论学习与客观实践相分离的情况，有句话说得好：“紧张的复习考试，压得学生端不过气来，使他们理头于书本门中，钻入业务迷魂阵，根本没时间和精力投身三大革命运动”（《升学考试制度的二十一大罪状》）。这一现象，从现在大学生和研究生出学校后找不到工作这点就完全可以看出。
光从分数上看，在高考面前，资产阶级和无产阶级貌似真的很平等，他们之间除了分数之外没有任何的差别了。可实际上，这完全就一种类似于“上帝面前人人平等”的观点，以一种抽象的概念取代了人作为一切的定规，这种唯心主义式的所谓“平等”，在阶级社会中历来是不缺乏的。中世纪的欧洲总是宣扬什么“上帝面前人人平等”，可是，贵族老爷和平民百姓之间平等吗？如果这叫平等，那怕不是天大的笑话！
而至于“高考是平等的”，这一观点同前者是完全一样的，大家都知道，高考是分卷的。分为新高考一二卷和甲乙卷以及地方卷。而这些试卷又是有难度上的差别的。比如北京卷和山河四省的卷子，二者之间的难度天差地别。同时，各个地方的招生计划也是不一样的，比如说985、211在北上广深等发达地区的招生量普遍高于山河四省等地。这就使得这两个地方的高中教育存在极大的差别。北京的教育是非常宽松的，他们甚至没有早晚自习；而山河四省的高中生则只能每日5点起床，一直得上课上到晚上10点。这难道就是平等吗？如果说高考平等，那么为什么生活在北京的高考生能够以400多分的成绩考上985、211，而山河四省的高中生拼死拼活考了600多分，有的时候却连一本都上不了呢？因此，高考根本就不是平等的事物，资产阶级和无产阶级之间在高考面前从来都不是平等的，这就从根本上否定了“学习是晋升阶级的唯一途径”这一观点。在资本主义之下，一切看似平等的东西实际上都是不平等的，资产阶级总是宣扬所谓的“天赋人权”“人人平等”，而实际上，由于资产阶级法权的存在，无产阶级和资产阶级之间的差距却始终在增大。这就使得资产阶级一切的社会制度天生就带有了其不平等的实质。
（1）资产阶级教育制度反动的本质
“工人要发挥一定的劳动能力，要改变他的一般的天然才能，使它能够完成一定的劳动，他就得受训练和学习，也就是必须受教育，而按他所学的生产劳动的特殊种类或多或少地必须支付教育费用，因而这种费用也列入劳动能力的生产费用。”（《1861—1863经济学手稿》）教育是属于资本主义再生产的一环，它为资本源源不断地输送劳动力，输送价值的源泉——工人。教育的这种本质就证明了，教育是不可能使阶级跨越的。从这里就破除了特色关于“学习是跨越阶级的唯一途径”这个谣言。
不过，可能有的人真的依靠学习，从一个小山村考到了大城市，实现了“阶级跨越”。但这真的是“跨越阶级”吗？当然不是，这个所谓的“跨越”，无非就是从一个剥削场所，转到了另一个剥削场所。那些依靠学习考上所谓“名校”，然后借此“翻身”的所谓“跨阶级者”，就是依靠其相比没有考上的人付出了更多的教育费用，成为了更加“专业”的工人，然后因此获得了相比原先更多的工资。但这无法改变其受剥削的本质，因为这些“翻身者”，依旧是没有生产资料的，依旧是需要依附在资产阶级的生产资料下进行生产的，这种本质就必然使得他们依旧是原阶级的人，而非是跨阶级的人。
但是，就连这种相对的高工资，随着生产的不断进行和扩大，也不断地缩减为了低工资。正如马克思所说：“国民教育普及了，于是就可以从以前那些受不到教育并且习惯于较差的生活条件的阶级中招收这种工人，因此，随着资本主义生产的发展，这些人的劳动能力会贬值，他们的工资会下降”（同上）这就是为什么，8、90年代的人考上大学的大学生出社会后，普遍都会得到高工资，而现在的大学生，甚至是研究生，则越来越不值钱的根本原因。
高考制度之所以反动，正是因为有这种再生产性质的存在。高考的本质就是为资产阶级培育出一批批为资本服务的无产阶级，就是为资本生产出大量的心甘情愿地服务于资本的无产阶级而存在。因此，特色教育中才会十分强调数学和政治两门科目。数学是为了培育出技术工人而存在的，而政治，从高考设立开始，为的就是洗脑一批又一批的“劳动预备军”。
（2）高考制度下对学生的压榨
既然我们了解了高考制度之所以反动的根本原因，那么我们就得来看看高考制度在具体实施中的反动：
在高考制度下，唯一的目的就是提高学习成绩。这不仅对于学生来说是必要的，对于老师，甚至是整个学校来说，都是十分紧要的。因为只有把学生成绩提上去了，校领导才能获得更多的荣誉和金钱。这便是他们之所以在乎学生成绩的根本原因。所以，我们才会看到，学校总是在对待学霸和学渣方面有着双重标准。学霸不管干什么，学校都是睁一只眼闭一只眼；而对待学渣，则总是非打即骂。从这里可以看出，资产阶级对待一切事物，从来都是没有原则的，他们唯一的原则就是利益。
为了这一目的，资产阶级学校的校领导们，总是不择手段的。在他们眼中，学生和工人一样，都只是作为一种增值的资本，而非是作为一个人而存在的。学校从来不在乎学生的身心健康，也不在乎学生的未来是怎样的。他们只在乎，在之后的高考之中，他们的这帮“资本”能为他们带来多大的效益（升学率）。因此，为了这个目的，学校才搞了各种各样的措施，以提高学生的成绩。
“上午安排:早晨5点起床，5:50到操场跑场，7:05下早读吃早饭到7:30；8:05上课四节到11:50或12点。
中午安排:12:25上床睡觉，1:45到教室。
下午安排:下午2:05上课四节到下午5:30或5:40。
晚上安排:吃饭到下午5:55，晚上6:30上四节课到晚上10点高一二放学，高三晚上10:30放学。
寝室安排:高一二10:25关灯上床，高三10:55关灯上床。” （以上安排摘自《关于无产阶级教育和现代修正主义教育》）
上述时间表，完全可以印证以上的观点，那就是特色的学校丝毫不在乎学生的健康。我们看看这个时间表，早上5点起床，晚上10点多睡觉！如果不算洗澡和躺在床的时间的话，总共也就最多7小时的休息时间！这让我不禁想起毛主席的一段话：“我提议，学生的睡眠时间再增加一小时。现在是八小时，实际上只有六七小时，普遍感到睡不够。因为知识青年容易神经衰弱，他们往往睡不着，醒不来。一定要规定九小时睡眠时间。要下一道命令，不要讨论，强迫执行。”（《青年团的工作要照顾青年团的特点》） 从这种差距中，就完全可以看出在不同阶级专政之下，教育所在乎的点是不一样的。资产阶级专政下的教育，只在乎成绩，不在乎学生，因此才会搞出这种罔顾客观实际的荒唐措施出来；而无产阶级专政下的教育，则完全相反，在乎的是学生，所以，才会有这样的命令强制学生多睡，而不是像特色教育一样，搞什么“10点睡，5点起”。
因此，想要打破这样反动的教育制度，就必须打倒这反动的旧社会。就必须在一支有着顽强无产阶级纪律的先锋队的领导下，进行阶级斗争。只有这样，我们才能够彻底打倒这个反动的社会，才能建立起属于无产阶级的新社会！
（3）高考制度是转移阶级矛盾的一种手段
“中修的‘学历论’是极其可怕的，也是极其可恨的。考入高中的学生会歧视初中毕业的学生，而后者往往是中修内部无产阶级的最重要，也是数量最多的组成部分；他们一般从事于“最底层的”体力劳动。则考入大学的学生会歧视高中毕业的学生，而后者也大多成为‘技术工人’，也是无产阶级的重要组成部分。而大学以上的各个学历也会形成歧视链，其中也会诞生“脑力劳动无产者”；但‘体力劳动无产者’则是被踏在这个‘学历链条’的最底层。再加上中修刻意宣传灌输，造成脑力与体力无产者之间出现了差别，出现分化。这也造成‘脑力无产者歧视体力无产者’，无产阶级之间出现分裂，无法团结，甚至会‘阶级内斗’。这正是中修所想看到的。”（《关于无产阶级教育和现代修正主义教育》）现在的教育制度下，学历歧视总是不缺乏的。985歧视211，211歧视一本，一本歧视二本，本科歧视专科……这种现象的产生，和一切资产阶级创造出来的“民族对立”“男女对立”，颇有异曲同工之妙。三者基本都为转移阶级矛盾而存在的。
根据前文，我们知道，特色总是在宣扬“学习是晋升阶级的唯一途径”，以及8、90年代的一些“翻身者”的客观存在。使得学生当中总是有着一种观念，那就是，“只有考上好学校，才能够有好生活，才是个好学生，好人民；而那些只考上专科的，是啥都不会的庸才，是无用之人”。
可是，事实是什么呢？那些看不起专科的所谓“高材生”们，在毕业了之后，和这群专科生们基本上都面临着一样的结局——失业。“毕业即失业”，这句话从来都不是调侃，而是铁打的事实！根据统计“2023年3月的青年失业率为19.6%，而到了2023年6月时，则增长至21.3%”。这些事实的存在，难道还不明显吗？这些数据甚至还迫使特色在一段时间内不敢公布青年失业率！因此，在特色社会，学历根本就不是什么万能的东西，不管你是什么学历，就算是博士，在资本面前，也不过是“质量高一点的齿轮”罢了。由此，我们完全可以清晰一点，那就是学历歧视，就是因转移矛盾而出现的，目的为的就是让无产阶级之间内斗，以稳固自己那反动的统治！
社会中的一切所谓的矛盾和歧视，归根结底是因为阶级矛盾而存在的。民族矛盾如此，学历歧视亦如此。正是因为阶级矛盾的存在，才使得资产阶级不断地造成各种各样的千奇百怪的矛盾，以将斗争的对象从自己身上移走，而稳固自身。可是，我们身处的是一个唯物主义的世界，一切的规律是不随意识转移的。“社会存在决定社会意识”，这个唯物主义的真理是不可能被打破的，无产阶级的生活条件注定了他们是必然革命的，是必然推翻资产阶级的，他们只是缺乏先锋队的领导和马列毛主义的灌输。因此，我们马列毛主义者，必须建立起一支强大的，遵循无产阶级纪律的组织，并在这个组织的基础上去融工，去向工人灌输马列毛主义的意识，以将他们从自发的工联主义走向自觉的、革命的马列毛主义，走向职业革命家的高度！
二、资产阶级和无产阶级之间在教育资源上的差距
在阶级社会中，一切的资源分配都是不平等的。在教育领域自然也是不可逃脱的，资产阶级依靠着其对生产资料的占有，从而始终占有着大量的资源，从而使得资产阶级得以享有更好的教育，这种现象在世界资本主义的各国中都可以看出。而这反映到资本主义复辟后的高考制度下的赵国，所造成的情况就是，考上好学校的基本上都是家中有钱的资产阶级，而贫困的工农子弟，则越来越不可能考上好学校,即“寒门难出贵子”。这一切的表现都是对特色所宣扬的所谓“教育平等”的谎言的打脸，都是对特色说辞的一个猛烈的冲击。
那么，无产阶级和资产阶级在教育上差距的表现是怎样的呢？
（1）贵族学校和普通学校以及教育的地区差异
正如一切资本主义国家中都存在着资产阶级的贵族学校和无产阶级的普通学校之间的差别一样，特色也毫不例外的具有两者之差。不过，由于特色表面上的“社会主义”牌子，使得特色不敢太过于大张旗鼓地将“贵族学校”这几个字贴在门口。但是，在各地的实际操作和教资分配中依然可以看出这二者之间的差别出来。
就比如说存在于各地的外国语学校，拿上海外国语中学为例子，其每一学期的学费就高达20800！这远不是普通的无产阶级家庭能负担的，从学费上看，这就是个典型的贵族学校。其次，这些学校有着普通学校远没有的教育资源和优越环境，而且他们的毕业生都是能去到外国的某知名高校留学的。除此之外，这些学校的管理也不是什么“衡水模式”，他们甚至连晚自习和早读都没有！从这些差距中，就完全可以看出，在特色中是完全存在着贵族学校和普通学校之间的差别的。之前在网络上有句话说：“在学校中大家都是平等的，而出社会后，阶级才展现”，这纯粹是胡扯，因为资产阶级和无产阶级根本就到不了一个学校之中！怎么可能有着平等呢？
资产阶级和无产阶级之间的差距不仅体现在学校之上，在各个地区之间也存在着差异。就比如北京和山河四省之间在教育领域就存在着巨大的差异。北京有着全国最多的985、211，还有着全国最简单的高考试卷和最低的录取分数线，这使得北京的学生能够十分轻易地考上好学校；而山河四省则完全相反。这一点，从清北在各地的录取人数就能看出：“2023北京考生5.4万人，而清北在北京录取了540人，而河北省则有75万考生，清北却仅录取了240人。”这就是个典型的例子，在中修社会之下从来就没有平等可言，
这种地方上的差距，不仅体现在各省之间，也体现在省内。我们拿湖南省做例子：“2023年清北在湖南总共录取330人，而长沙一个市就占了其中的240人”！教育在城乡之间也有着广泛的差距，数据显示，清北中农村户口的占比仅有19.3%。
从以上的种种数据中，我们不免发现一个事实，那就是教育就像和资本主义中的一切事物一样，都总是处在被垄断的情景之下的。特色还号称什么“走向共同富裕”，我呸！这根本是不可能实现的奢望！中国只要还处在资本主义之下，这一目标就永远不可能实现！资本主义的本质决定了，资产阶级和无产阶级之间是必然存在着广泛的差距的，这一现象是不可能被改变的。尽管以XJP为代表的特色反动派总是在宣扬什么“实现全面小康”“两个一百年”之类的言论，但这终究只是他们的谎言罢了。他们所宣扬的什么“全面脱贫”，其结果是什么呢？结果就是阶级矛盾越来越扩大，城乡差距越来越大，结果是底下的官员各个填满了自己的腰包，而真正需要被扶持的贫困户们的状况，则完全没有被真正的改善。还有那所谓的“支教”，看上去是去到各个贫困地区搞起了“教育平等”，看上去是在“为了人民”，可实质上是怎样的呢？实质上就是：“完全是打着公益旗号，实则谋取利益。参与‘十年树木，七天树人’只是为了满足自己的慈悲心，满足自己的赎罪感；或是为自己留学、求职的履历上镀金，与此相照应的，真正困于偏远地区、贫困山区的孩子却无人帮助，教师长期稀缺。 ”（《龌龊的支教产业——围困山区儿童的资本主义高山》）这种典型的“走马观花”，完全起不到任何的作用，从我们前文所引用的材料就可以看出来，所谓的“支教”，其作用真是微乎其微。就像机会主义分子们的所谓“融工”一样，他们以为自己是在实践，以为自己是纯正的“马列毛主义者”了，然后就指责起真正的革命者是什么“云端上的革命家”，是什么“线上政治报”。可殊不知，他们那种走马观花的实践，和中修的这种“支教”，没有任何实质上的区别，其最终结果也是一样的无用。
不管特色再怎么宣传要改变，要搞什么“中国梦”。这些东西实质上都是不可能实现的，因为造成这一切现象的根源在于私有制，在于资产阶级法权。而特色的发家正是依靠这二者，因此，它是不可能改变的了这些不平等的现象的，想要改变教育不平等的现象，唯一的出路就是去革命，就是建立起无产阶级专政，唯有革命才是改变这一切的根本出路，唯有革命才是让教育走向平等的正确路线！
（2）关系户
除了上贵族学校这一条路线外，资产阶级的子弟们，还有一条道路，那就是成为公立学校中的关系户。而成为关系户，所依靠的就是公立学校的校长和校领导们。所以，资产阶级们一般都会去拿好烟好酒或者是大量的金钱贿赂这些校领导们，并祈求他们能够将自己的孩子放到学校中相对更好一些的班级，从而享受到更多的教育资源和老师的关注。
所以，我们在学校，总是能看到各种的关系户的存在。他们的成绩也许不怎么样，但是老师一定是非常关注他们的。这不是因为这些老师非常喜欢这些学生，也不是因为他们想要把他们的成绩提升上来，而仅仅是因为上面的领导的要求或者是想要巴结这些个关系户的父母。
关系户在学校中的地位基本上是最高的，这在反映出的是特色资本主义社会中那根深蒂固的等级观念。关系户背靠的是资产阶级的父母，他们依靠他们的父母自然而然地能够在学校得到更高的地位和更多的特权。
关系户的存在，反映出的是特色根本的社会制度，特色社会是一个广泛的资本主义社会，而资本主义社会的根本原则就是利润挂帅。这就是为什么产生各种关系户的根本原因，因为校领导各个都想着为自己牟利。同时，这也是为什么特色根本无法解决贪腐的根本原因。尽管特色总是在宣传什么“自我革命”，要搞什么“严抓贪官”。可是实质上却始终无法解决贪腐问题，并且这些贪官还越打越多。想要彻底解决贪腐问题，解决关系户问题，唯一的出路就是打倒资本主义社会，唯一的出路就是实行无产阶级的政治挂帅和无产阶级专政下的继续革命，加强人民群众对于先锋队组织的监督，加强民主集中制的建设，这才是唯一解决贪腐问题的出路，除此之外的什么出路，都只会导致更多的贪官出现。
（3）补习班
在高考制度下，一切都是为了分数而存在的。而为了分数的提高，很多人都会选择去报一个补习班。这便是为什么前段时间补习班爆火的原因。
补习班一般都是出现在城市里的，并且相比于学校的一般学费，是要更加昂贵的。因此，我们完全可以清楚，补习班不是属于无产阶级的事物，而是为了资产阶级的孩子提高成绩而存在的。从这个方面，我们就可以明白，为什么穷人家的孩子比拼不过富人家的孩子，为什么寒门难出贵子，归根结底都是因为资本主义社会。资产阶级可以通过各种方式来提高自己孩子的成绩，可以通过各种方式来使其家的孩子考上一个好大学，为自己的家族争光；而无产阶级只能依靠自己那点微不足道的教育资源，依靠当地那无法同资产阶级学校相比的难以恭维的教育质量。这样就不难理解，为什么清北录取人数中，农村占比的学生越来越少了。
特色之前又说要搞什么“双减”，要实现“教育公平”和“给学生们减负”，于是禁止起了补习班的存在。可实际上呢？不过是进一步加大了教育资源的垄断，因为资产阶级总是能找到各种渠道找到补习班，甚至是找到家教来为自己的孩子培训；而无产阶级则更加失去了补习的机会，从而使得无产阶级在高考之中的成绩越来越低。
（4）出国留学
当然，也不是所有的资产阶级子弟们都能在如此之好的教育环境下获得高分，并进入到一个好的大学。资产阶级之中也是存在学渣的。但这并不妨碍他们有着其他的渠道让自己的孩子进入到好大学中“受教”。就比如说之前那位衡水校长将自己的孩子通过各种渠道拉到西藏去考试，就是个典型的例子。当然，不是所有的资产阶级都会选择国内高校，还有很多的资产阶级选择将自己的孩子放到国外去“镀金”。
国外留学的费用，一年动辄几十万，这根本就不是普通的无产阶级家庭负担的起的。因此，出国留学，是独属资产阶级的镀金方式。资产阶级可以将更多的时间精力放到对孩子的外语培训上，或者是直接掏钱买通雅思托福获得高分。然后用这些高分去申请国外的诸如牛津、哈佛之类的知名大学。
当然，有的资产阶级则更加的财大气粗，他们选择“直接捐楼”的方式入学。国外的很多私立大学都可以通过这种捐钱的方式入学。
尽管特色在各种场所宣传民族主义，宣传什么“美国是赵国的敌人”。但他们还是对美国趋之若鹜，据报道，赵国的很多高官的子女都是在美国留学，我们的“公主”XJP的女儿XMZ也同样是从美国留学归来的。果然啊，“宣传是宣传，生活是生活”，资产阶级的这种两面派的模样，完全就显示出其根本就不是如同他们说的那样，是为了“民族复兴”，是为了“走向中国梦”而“奋斗”的。正相反，他们的真实目的不过就是通过各种各样的意识形态来对无产阶级进行洗脑，并使他们沉醉在这种“民族复兴”的迷梦之中。正如列宁所说：“精致的民族主义就是这样一种思想，它在最漂亮和最好听的借口下，例如在保护‘民族文化’利益、保护‘民族自决或独立’等等借口下鼓吹无产阶级实行分裂。”（《腐蚀工人的精致的民族主义》）
民族主义在资本主义之下，从来都是迷惑无产阶级的存在（民族主义只有在资产阶级革命时期和民族解放战争时期才有着进步性所在，即在反抗压迫的时候才是进步的。但是在革命之后，民族主义逐渐展现出其腐朽和转移矛盾的一面出来。而在中修这个反动的帝国主义之中，民族主义是极端反动的一种反动思想）。而资产阶级之间从来都是不信这一套的，他们只会加大自己的“全球化”，然后对全世界的无产阶级进行剥削和压榨（不过，不应该忘记，资产阶级之间也是存在着矛盾的，这就是为什么现在世界局势越来越紧张，已经到了第三次世界大战边缘的根本原因）。因此，以民族来划分敌我，从来都是庸俗的，且是反动的。划分敌我的事物，历来都只有阶级。阶级矛盾用来都是阶级社会下最根本的矛盾，它是一切民族矛盾的根源！因此，我们必须要打倒民族主义，并以马列毛主义取代民族主义。而想要实现这一点，就必须要我们去联合起工人，就必须要将工人从纯粹的自发状态提升至职业革命家的水平，就必须要用马列毛主义的思想，取代工人思想中的一切诸如改良主义、民族主义之类的反动思想。而实现这一切，所必需的就是强有力的组织！
