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编者按：
1.为什么毛主席最亲？因为毛主席是代表了无产阶级的根本利益。在教育领域，教员的观点更是为“什么样的教育才是为无产阶级服务的？”这个问题指明了方向。文中说得很好，在马列毛主义者眼中，毛主席不是神，也不是鬼，而是一位伟大的无产阶级革命导师，一位言传身教的teacher。面对当今资产阶级专政的现实，我们理应在导师们的指引下，坚定不移地进行新的无产阶级革命的伟大实践，理解他，成为他，超越他。
2.我们要以伟大的教员毛主席为榜样，在当代阶级斗争的革命浪潮中磨练出崇高和坚定的理想信念，在人民群众需要的时候毫不犹豫地背叛现有的个人利益，阶级立场坚定不移的，始终从实际出发相信群众，依靠群众，有策略地进行斗争。将自身全部奉献给再造超越过去中苏社会主义体制的当代无产阶级专政暨世界革命策源地。
今天是毛主席的四十八周年忌日，自毛泽东同志逝世、当局资本主义复辟后，已有整整四十八年的时间了。在这四十八年的时间里，人民吃了二遍苦，遭了二回殃，资产阶级却还在尸位素餐，极力借着毛主席时代的红皮，维护自己的反动统治。
在这个有着特殊意义的日子里，在当下无产阶级同资产阶级的矛盾越发尖锐，资产阶级内部越发腐朽，新一轮的帝国争霸越演越烈之时，我们应当回望这位令人尊敬的teacher，扫去那些洒在他身上的尘埃，领悟这位伟大的革命导师用实践谱写出的篇章。
有人认为我们把毛神化，把蒋丑化，认为资本主义的复辟反倒是为蒋正了名，要我说，毛不是神，蒋也不是鬼，他们都是活生生的人。 那么，为什么人们敬佩毛主席、厌恶蒋介石呢？因为毛主席站在了最广大人民的立场上，他从来没有一个私敌，他和中国共产党的利益就是中国人民的利益，他是全心全意为人民服务的，他领导的是无产阶级的先锋队；而蒋介石，他虽然也打着三民主义的旗号，可他的所作所为，无不是为了自己的利益，他麾下的国民党反动派，支持的是最反动的地主，做的是烧杀抢掠…
这番源于张春桥同志的观点，向我们揭示了这样的一种情况——一些人，如中修的反动政府，把毛泽东矮化，把他变成了诸如民族英雄一类的“民主革命者”，污蔑伟大的无产阶级文化大革命；另一类人，如一些小资产阶级，把毛“神化”，认为毛是一出生就注定要领导革命的，整天在那说些什么期盼毛回来之类、想念毛时代的话，可一谈到革命，他们便噤声了，好似那好龙的叶公，这种神化消解了毛泽东身上的革命性，把他变成了无害的神像；而我们眼中的毛，不是神，也不是鬼，而是一位伟大的无产阶级革命导师，一位言传身教的teacher。
对于毛和中国共产党的贡献，我们并不陌生。从嘉兴的那艘小小红船，驶向轰轰烈烈的秋收起义，又拉开了井冈山的壮阔帷幕，出演了万里长征的壮曲…这些故事，怕是几天几夜也说不尽、讲不完。但在这教师节前夕，我还是想着重谈谈毛主席在教育领域的成就，既是告慰，更为警醒。
当下掌权的反动派，总喜欢把毛主席在文化上的诸多措施污蔑为左倾，说他不顾实际：他们反对毛主席取消高考，他们反对学制应当缩短，他们拥抱偏题、难题、怪题，他们能拿出无数个反对 的理由，但究其根本，就是一句话：他们不认同社会主义，自然也接受不了社会主义下的教育制度，他们要的是资本主义的教育制度。
为了更好地回击这些修正主义者的诽谤，我们不妨来看看毛主席在教育上的观点。
“现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的办法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究、看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。”
这一条，抨击的就是当局最“声势浩大”的考试——高考的理念。当局标榜高考为一场“公平”的考试，认为高考能够选出优秀的学生。然而，当局越说得冠冕堂皇，就越暴露出他们的反动本质：高考，对小资产阶级而言，是阶级跃迁的途径，对大的私人资产阶级和官僚资产阶级而言，更像是一场游戏，但无产阶级的孩子，从小就很难接触好的教育，他们更没有余力去外面补课，在高考中往往就名落孙山——这被当局美名其曰为分流，分流分的是谁的流呢，就是把无产阶级和资产阶级分开了，让无产阶级难以接受到高等教育，企图让他们安心做“牛马”。
再说所谓当下考试的题型，随着各类学校、机构将这套应试教育的模板摸透了，题型也就越来越偏、越来越怪，兜兜绕绕，就是要让人家看不懂。当局还颇为自豪，什么“反押题”、什么“思辨性”——在这些脱离实践的东西上做文章，废了很大的功夫，去钻研什么题型，不如去社会中实践两天来得深刻！在当局教育下培养出来的学生，没有实践能力，哪怕他实验的那几个要领背得再留利，一让他自己去设身处地地试试，他必定就茫然不知所措了。
“现在一是课多，一是书多，压得太重。有些课程不一定要考。如中学学一点逻辑、语法，不要考，知道什么是语法，什么是逻辑就可以了，真正理解，要到工作中去慢慢体会。课程讲的太多，是烦琐哲学。烦琐哲学总是要灭亡的。如经学，搞那么多注解，现在没有用了。我看这种方法，无论中国的也好，其他国家的也好，都要走向自己的反面，都要灭亡的。”
当局的学校，课程不是越来越轻松，而是越来越繁杂，不少地区的中考也早已把政治、历史、物理、化学等科目划入中考分数中了，再加之当局早些年颁布的课后服务，很多学校就有正当的理由组织各类晚自习、补课了，在这么重的压力下，青少年的心理怎么会不出现问题呢？社会范围内各个年龄段心理疾病的高发，正是当局资本主义疯狂压迫剥削的恶果。不推翻资本主义，什么教改、课改，都是空话，学生的压力不会少半点。
现在学校课程太多，对学生压力太大。讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展。整个教育制度就是那样，公开号召去争取那个五分，就有那么一些人把分数看透了，大胆主动地去学。把那一套看透了，学习也主动了。主动地去学。把那一套看透了，学习也主动了。
紧接着上面两条，这样的教育，培养出来的学生就是不健全的，只在乎应试，一切为了“考试”，德智体美劳，样样发展不起来，这种死板的教学，怎么能让学生提起兴趣呢？自然很多学生就要摸鱼、消极怠工，当局总存在这么一种现象：可能一些学生在爱好和别的方面很擅长，一到学习，却提不起兴趣。这是因为这种教育对学生个人成长是有害的，所谓的学习自然也有着阶级性，并不是因为学习本身枯燥，而是资产阶级的教育太枯燥！
在学校是全优，工作上不一定就是全优。中国历史上凡是中状元的，都没有真才实学，反倒是有些连举人都没有考取的人有点真才实学。不要把分数看重了，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员的后面跑，自己没有主动性。
这种教育下，培养出来的不是人才，而是一个个精良的做题机器。真正有思维、能实践、敢实践的人才，不是被当局“筛选”了，就是被磨平了棱角，变成一具行尸走肉。
现在看来，孰是孰非一清二楚。 当局反动的资产阶级教育结不出无产阶级的果，面对种种压迫，我们仍然也必须追随毛主席的道路，这种追随却定不是小资产阶级般的造神。理解他，成为他，超越他，从不是一句空话。何谓超越他呢，就是在毛主席未竟的事业上，接过他的衣钵，继续坚定地走下去，要与如今的实情相合，继续为解放全人类而斗争。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，与同志们共勉!
