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编者按
1、抛弃了阶级分析法的所谓爱国教育只会导致民族仇恨，最终是为帝国主义争霸服务的。
2、特色的教育是只提民族矛盾不提阶级矛盾的，就像他们对毛主席的宣传也只宣传他民族的那一面，断然不肯宣传毛主席作为无产阶级革命家的一面的
3、法西斯式仇恨教育后果是会培育出大量持有极端民族主义、种族主义的新一代无产者，抱有极端思想的无产者会成为法西斯的炮灰。
近期看到关于《中学生表演刺杀安倍晋三》的新闻，又看到关于解析该新闻的视频下方有关于“仇恨教育”的话题，用目前的教育被“有心人”故意歪曲成仇恨教育这乍看上去貌似合理的说法来为河蟹目前的教育洗脱。
该视频主要是讲述新闻工作者运用春秋笔法将”中学生表演安倍晋三被刺杀“写成”中学生表演刺杀安倍晋三”两者所表达的语义内涵不同想要说明现在的新闻工作者想要有意偏向于煽动情绪这一问题，而评论区则出现了关于“仇恨教育”的话题，想要将这个问题的根源指向新闻工作者。
而笔者恰巧所在的工作领域对此接触较为密切，对这一话题感触很深，特此简单进行分析到底是不是仇恨教育。
目前河蟹的民族爱国教育主要集中于小学与初中，也就是必备的九年制义务教育。我们知道，小学与初中年龄段的孩子并未具有完整的人生观与价值观，是一个具有非常强可塑性的阶段，在这个阶段对孩子进行民族爱国教育往往是最有成效的时候，而义务教育则最大程度地保证了接受这样教育的人数。但是一个没有完整人生观与价值观的孩子直接接受民族爱国教育，其直接导致的结果便是走向极端。简单的例子便是原本应当热爱的是中国无产阶级人民，但是在价值观与人生观尚未完全的阶段往往会产生唯上朝天国最强的思想。
与此同时，学生所学习的课本上所教授的内容在学生能够正常识字读书后便大多替换成了抗日战争、日本侵华战争等历史案例，给学生灌输曾经的中国是如何地被那日本帝国所迫害，应当要如何如何反抗日本。这原本应当是没错的，我们必须要抵制帝国主义国家，无产阶级人民为了和平也必须要消灭帝国主义，但是河蟹放弃了阶级教育，放弃了实践教育，学生在没有完整的价值观与人生观的情况下根本无法认清应当反对的对象是谁，学生脱离了实践教育，脱离了生产也使得学生们根本无法切实地了解感受到社会上的形式与状况，如同教室中的鹦鹉一般，河蟹教育什么便只能接受什么。
在河蟹两方面的教育之下，学生便更容易将原本对于日本帝国主义的反抗扩展为对于整个日本人民的反抗，进而衍生出对于日本人民的仇恨。在我对于学生的教育工作当中，不止一次地听到有关于”小日子““打倒日本人”等针对于整个日本人民的语言，甚至于在英文当中不屑于学习japan这个单词。
从这里我们便可以看到，倘若河蟹对于学生实行的不是仇恨教育，那么为何社会上又会产生那么多砸外国车、对于日本人民的恶语相向的事件。任何的教育，脱离了孩子科学的认知发展进程，不加辩证地实行对抗、煽动情绪的教育，都是错误的教育。而对于学生用历史战争、民族爱国双重思想教育下，所产生的实际性结果都只能是仇恨教育，这是用任何的言语都无法洗脱的。