旧家庭、旧社会和衡水制高中
转自https://mlmmlm.icu/t/topic/861，本文作者未知。
学校是再生阶级意识形态的场所，在剥削阶级的学校里，它再生的是剥削阶级的意识形态，培养剥削阶级的接班人和被剥削阶级，让他们各自安于自己的所得，理所当然或心甘情愿地统治和被统治。
既然学校是再生阶级意识形态的场所，那么它必然是社会的组成部分，社会上发生的一切都至少会在学校的教育内容里再现（更不用提学校内的师生生活了）。在一个封建主义的学校，学校里教授的必然是“三纲五常”；一个资本主义的学校，就是要搞知识万能，要搞天才论。如今的中国学校，在社会主义国家夭折，资本主义复辟后，自然沦为了资产阶级传播其反动思想，尤其是高考万能、努力教、阶级上升等天才论的反动思想，再生它所需的接班人和被奴役者的场所。从这个意义上讲，接受这种思想的学生必然是不革命的。
当然，这个论点不全对，应当加以补充说明：学生不革命的前提条件是接受这种反动思想。如果该思想宣扬的，和某人所见所闻相反，某人也没有能力达到该思想所宣扬的，他就不会接受这种反动思想。事实上，在中国的学校中有很多不接受学校宣传（包括形式和内容，这需要分开讨论）的学生，毕竟并非只有资产阶级和小资产阶级子弟才能上学，资产阶级和小资产阶级的内部矛盾也在促使其中的部分个人甚至阶层向着无产阶级进发。
这一切，在衡水制高中发展得尤为突出。
一、衡水制高中的由来
1.衡水制的根源是资本主义复辟带来的沿海省份对内陆省份的全方位压榨、掠夺
在走资派夺取了全国政权后，他们无力也不愿意经营中国广大的内陆地区，醉心于靠着极低的劳动力成本（本质上是强加给工人程度极高的剥削压迫）从广大内陆地区尽力掠夺劳动力和物产资源，再在南方沿海地区就地加工成廉价商品，大量出口，以换取外汇。中国资本主义经济的高速发展，经济发展带来的繁荣靠的是出口，和本国建设关系不大，所赚得的高额利润悉数进了达官贵人的腰包，连达官贵人为赚取更多利润的投资也只是冰山一角，况且还只是为了让这条出口路线走得更顺利。在这个过程中，广大内陆地区连资本主义发展所带来的客观上的进步也几乎没有感受到，日趋和发达地区差距拉大的它们事实上沦为了南方沿海地区的“殖民地”[➀][1]。至于被统治阶级分到的红利？请不要白日做梦。
广大内陆地区甚至也包括大部分北方地区，在这种压榨之下，产业结构变得非常畸形，就像那些专门被殖民者拿来种植甘蔗、象草、橡胶的殖民地国家一样。如今的河南以及东北地区，成了专职产粮的地区；山东主要生产农副产品；山西成了专职的煤矿产地；新疆、内蒙古地区输出石油、天然气以及其他矿产资源；而广大南方丘陵地区，由于平整土地零散，矿产资源也不算丰富，唯有人口众多，理所当然的成了劳务输出大省。广大黄土高原及其周边的省份也大致类似，只是其自然条件的恶劣加大了这种程度；西南地区总体上也类似，但新崛起的成都甚至成了整个中西部地区的殖民总督，就像北京作为北方的殖民总督那样。只有东南沿海受益了，上海和广州、深圳，前店后场，把全国人民的血汗铸成达官贵人腰包里的金银。
在这个过程中，东南沿海地区和几个大的“殖民”总督渐渐把人力物力全都吸引到它们周边（作为各个落后省份的省会也有这样的作用，但不如全国性的“殖民”总督强），跟着一块走的也有教师，剩下留在落后地区的教师要么不堪重负，要么也再暗地里打算离开落后地区，但无论何种原因当地的教育活动都会受到很大的负面影响。
这时候另一个问题来了，在中国读书的终极目的是什么？对于广大无产阶级家庭和半无产阶级家庭来说，仅仅让子女念完初中甚至小学就够了，就可以出去打工了，让子女继续读下去读到大学毕业的投资和回报对他们来说是不成比例的，只会增加他们的负担。这些学生很少有能进入高中的。
剩下有能力进入高中的，只有小资产阶级家庭和资产阶级家庭的子弟了，在落后地区的这种困局之下，富有的上层小资产阶级家庭和资产阶级家庭往往选择把子女送到发达的地区甚至国外去上学，剩下的中下层小资产阶级家庭呢？仍然面对的是“无学可上”的困局（当然这只是他们对阶级下滑的垂死挣扎下的看法罢了），自身的经济能力也较难送子女去外地读书，这个时候这些家庭的“救世主”——衡水制高中就横空出世了。
衡水制高中，最早出现在河北的衡水市，确切的说是衡水一中，众所周知，北京作为北方的殖民总督离河北最近，优先吸干了河北的血，河北最早出现衡水制高中也是理所当然的，河北当地的中下层小资产阶级家庭不甘心于自身的阶级下滑，拼了老命把子女往北京、天津送，像极了粉红们嘲讽拉丁美洲国家的话“离天堂太远，离美国太近”，只是此处的“美国”要换成“北京”。
2.“高烤”制度在其中发挥的作用
仅有中下小资产阶级家庭妄图扭转阶级下滑的需要还不够，如果中国的教育走西方那套所谓的“快乐教育”，即富人和穷人由学费的高低完全在不同的学校，接受着形式完全不同的教育，甚至所获得的知识也天差地别的话，那么中下小资家庭的需要也就会彻底变成妄想。但中国偏有这种能被他们抓住的救命稻草——高考。在高考体制下，一切唯分数论，谁分高谁就能上好大学，而考高分又有大量做题的“捷径”可走，一切看起来是那么的公平，这些小资产阶级家庭甚至仿佛看见了自己跟着儿女飞黄腾达的希望。大量做题，人必然倦怠，此时有着校领导、教师作为管理层，校保安作为暴力机器的学校，完全可以成为强化纪律，强制学生大量做题，以特化学生的做题能力，在高考中考到全国范围内排名靠前的学校，以此提高学校的升学率。而落后地区的学校自然也有这种提高升学率的想法，尽管如今的衡水制高中大多也是国立高中，其开支主要依赖上级政府的拨款，但自刘邓时期就大搞物质刺激的走资派，如今的官僚垄断资产阶级，可是深谙物质刺激之道，他们给“效益好”（实乃升学率高）的学校多拨款，给“效益不好”（只是升学率不高）的学校少拨款，甚至直接裁撤或合并。所以重点高中和非重点高中的区别判若云泥，一个是亲儿子，一个是野儿子。
在这种背景下，一个高中尝试学衡水中学提高了甚至大大提高了升学率，其他高中必然跟风模仿，衡水制也就在这个过程中开始在中国的高中里蔓延。这个过程至今还在持续着，不同的学校的衡水制程度不尽相同。
当地政府当然也乐意这么做，随着衡水制中学促进了升学率的提高，越来越多的中下小资产阶级家庭愿意把子女送到这种学校来“接受教育”，此时，学校周边的建设如果跟得上，学生的消费本身也能促进当地的经济，更遑论如果当地政府搞学区房政策，靠着衡水制中学加学区房的模式进一步割中下小资产阶级的韭菜。况且正如之前所说，“效益好”（实乃升学率高）的学校能要到更多拨款，那么当地的教育局和政府也势必能从中分到一杯羹。至于发达地区的官僚垄断资产阶级呢？他们乐意将人力物力全都聚集在发达地区，这可以加强发达地区对落后地区的控制，让落后地区不仅在政治、经济上仰仗发达地区，更要在文化、教育上面也如此。这也是某种意义上的“中央集权”，其中对少数民族地区的相关政策特别明显，例如，在新疆少数民族学生如果考大学高考会加50分，在南疆哪怕是汉族学生也会加10分，他们还有其他地区考生所不具有的国家专项等政策，以至于在新疆考出省根本不是问题。
当然，民间资产阶级也会来分一杯羹，除了直接或间接和官僚垄断资产阶级抢生意的辅导机构以外，各种专门出辅导材料的出版社大批涌现，他们所出的材料在一个个衡水制学校的学生手里不断出现，这些材料的价格也越来越高。各级新华书店几乎就是在靠着经销这些材料盈利，在落后地区，连民间的小书店也逐渐开始只卖教辅材料了。
一切反动派，无论是各级官资、各色民资，还是中下小资产阶级家庭共同构建了名为衡水制的教育集中营，并加大力度将中下小资产阶级的子弟甚至资产阶级的子弟逼成他们的掘墓人。
二、衡水制高中的残暴本质
1.衡水制高中的暴行
衡水制高中的残暴，早已见诸各大媒体，哪怕是官媒，但笔者在这里仍将罗列并梳理其暴行。
衡水制高中对学生的人身自由严重限制。这主要是经由学校的时间表和超强的纪律限制二者共同实现的。校方有着明确的时间表让学生从“天黑”学到“天黑”：每日上课前可能还有早操，学生会被强制叫起床，集中到操场上跑步，之后以极短的时间吃早饭，就得快速返回教室上早自习，无非也就是在一群疲惫的学生在教室里不知所云地朗读着些公式、课文，还被强制要求大声。之后开始早上的课程，然而课间甚至都会被强制要求留在座位上，不得在楼道里“瞎逛”。中午休息的时间依然十分短，有的衡水制高中几乎是学生三下五除二吃完午饭就得返回教室，然后不久就得开始上下午的课。下午的课结束以后，又是极短的时间吃晚饭，返回教室上晚自习，等晚自习下课后，还得快速返回宿舍，之后宿管会查房，然后就得强制熄灯休息了。此时距离第二天起床，撑死了也就只能休息6个小时。紧张的时间表，以及时间表的高压管理，都逼迫学生竭尽所能地仓促奔走着，让他们失去了自主安排时间表里仅存的那一丁半点课余时间和休息时间。举个衡水制前期的学校的例子，这些学校走读生仍然比较多，但时间表和纪律限制也已经让他们失去了绝大部分的自由支配时间，仅仅午休时间，或是放学后（当然，是晚自习放学晚自习后）的时间。但即使学生把这些仅存的时间全都拿来睡觉都不能解决休息不足的问题，但学生如果不想因为过度疲倦而影响烤试成绩，然后再受学校责罚的话，就只能老实睡觉，这正是衡水制学校在高压统治下提供的“最优解”，想拿这部分时间做点自己想做的事，等着学生的就是衡水制的铁蹄。这仅仅是尚处于衡水制前期的高中的情况，但更要命的是，大部分衡水制高中，特别是已经发展到了衡水制后期的衡水制高中，都推崇住校，这一方面是因为不少学生实际上从别的县、市来到这里，家非常远；另一方面，是为了加强对学生的人身控制，这也是校方的主要目的。学生除了周末那从周六下午到周日上午的23个小时以外，禁止随意离开学校。走读生总体而言是少数，学生想走读不仅相关手续办理起来十分麻烦。还常常被校方灌输谣言，说是“影响学习（烤试）成绩”。严苛的时间表配合上纪律限制让学生无法利用这些时间来完善自我，满足自我发展的需求，被迫只能向校方的目的屈服，这大大加强了学校对学生的控制，而这正是衡水制高中推行高压的时间表的目的。
衡水制高中有着超强的纪律限制。这往往被校方吹嘘为“军事化管理”，但不得不说，剥削阶级的等级制度和法西斯专制在军队里体现得最淋漓尽致，吹嘘“军事化管理”也算统治阶级无意间流露出的阶级本质。怎么一个军事化管理呢？总而言之就是无止境的限制学生的人身自由，侵犯学生哪怕是资产阶级道德里都维护的基本人权，然后用高强度的惩罚力度来维持这一切。之前所说的日程安排本身也是一种限制人身自由，围绕着它的是，对一切自发和自觉的挑战者的镇压，起床起晚了？罚！到教室迟到了，罚！吃饭时间长了，罚！和同学交往“过密”，罚！顶撞校领导、老师、宿管，罚！熄灯后讲话，罚！宿舍卫生“不合格”，罚！“违规”使用电子设备，罚！惩罚方式包括且不限于罚款、体罚、辱骂、殴打以及停课、退学、开除学籍等一切惩罚方式，如果中帝政府的权势渐趋衰弱，他们甚至可能会杀掉那些试图挑战他们权威的学生。同时为了实现这种高强度的纪律管制，校方在校内部署了大量电眼（摄像头），时刻监视学生的活动，甚至连厕所也有电眼，一旦发现有“不合校规”的事情，校方（无论是校领导、教师、宿管）会立刻出动。校方也随时可以翻找学生的个人物品，其中“违规者”会被没收，当然文字性的内容性的内容怎么可能“幸免”？包含它们一切觉得“不合适”的内容（包括一切所谓“早恋”、“反动”、“消极”内容），一旦有学生因此被抓住，叫家长是基本操作，停课、开除也不是没有可能。
衡水制高中有着明确的等级制度。为了强化纪律限制的执行力度，衡水制高中的学生被校方以烤试成绩的高低分成三六九等，酵尸会优先考虑成绩好的学生。在一些衡水制程度较高的学校，学生直接根据成绩分班，甚至能按照成绩的高低情况不同分出四到五个等级。校方还根据这些被分出来的班的成绩的不同，制定不同的统治政策，在成绩普遍较好的班级，酵尸会加大力度把大饼画进学生的脑子里，不断给学生洗脑，用以努力教为主的反动思想，当然，“怀柔政策”是不可避免的，这是一点蝇头小利。他们还挑动成绩歧视，挑动这些成绩较高的学生歧视成绩较差的学生。在这个过程中，学校的纪律会贯彻得更彻底，这些学生也会失去更多人身自由和休息时间。而对于成绩比较低的学生呢？一方面是学校不会投入更多的精力去管制，因为不甚重视，所以相对来说，他们平日所受的管制会略小于成绩较高的那些班。但对于他们来说，由于没有什么“怀柔政策”可言，他们一旦“违纪”，所面临的惩罚将大大严重于成绩较高者。此外，被刻意挑动起来的成绩歧视，让他们和成绩较高的学生之间互相敌视。这是反动派“煽动群众斗群众”的传统艺能了。此外还有一些高价生组成的班级，高价生都是成绩非常不好但其父母花高价也要把子女送进来的那些，他们其中大多数人其实只会游手好闲，稍有一点不合格就会被开除。高价生的存在是校方扩大“经费”的手段。高价生的父母不外乎一些颇有钱财但不算非常富有的中上小资，这是他们在面对子女流氓无产者化面前的垂死挣扎。
衡水制高中的书本教育内容也是反动十足的。除了以上所述这些“教育”内容外，衡水制高中毕竟还是学校嘛，还要教书嘛，所以还是得照本宣科意思意思。可惜反动酵尸日夜宣扬的都是努力教的破货，给学生画“吃得苦中苦，方为人上人”的大饼，麻痹学生的反抗意志。而教书本身呢？与其说是教书，不如说是学做题，怎么把题做好了怎么牛逼。至于什么导数、对数到底是什么原理，至于英语单词的构词法，至于语文里文字语言和文学的门道，物理、化学、生物、自然地理的原理，是不可能多讲的，更别不用提政治、历史了，全是死记硬背的歌功颂德内容。学生在这种模式下学会的唯一一种本事就是做题，最多再包含超强的忍耐能力和阿Q精神，当然这是统治者希望看到的。
只是这种做题能力只适用于考试，特别是高考，在高考以后呢？就算是考试，用武之地也大大减弱了，毕竟高考之后的考试至少还有面试呢。这像极了牛、羊等牛科动物，为了适应吃草而将身体特化成只能吃草。在自然界一旦草灭绝了，牛羊也会灭绝，但人毕竟是人，一旦学生工作后意识到此前所灌输的全部是泡影，他就会对自己、对这个教育制度、乃至这个社会，失去信心，当然这信心本就是不该存在的（目前来说，仍有不少正在经历无产阶级化的下层小资产阶级抱有“个人前途灰暗，国家前途光明”的不切实际的幻想）。
甚至不用等待学生毕业了，画得再大的大饼也终究不能抵消现实的悲惨，学生的自发反抗此起彼伏：各种衡水制学校里每年休学、致病、致残、乃至自杀的学生数不胜数，这是学生的消极反抗；而每年都有学生罢课、抗议甚至在校内出现暴动的事件（往往因为本就不多的假期被校方缩短），这是学生的积极反抗。
这些反抗事件无一不再显示，衡水制高中的学生具有强烈的反抗精神，而校方那边对学生的反动统治是铁板一块吗？
2.衡水制学校模式下统治阶级内部矛盾
首先，想要维持住衡水制校园内的统治，校方自身的纪律必须强大，为此需要的是严厉的惩罚制度和丰厚的奖赏制度。此处和校方对学生那种统治阶级与被统治阶级的关系不同，统治阶级内部得靠利益关系维护，所以奖赏制度如果出现问题，那么整个衡水制的大厦都会摇摇欲坠。
（1）衡水制学校之间的矛盾
正如之前分析的，横水制之所以能盛行，和高烤制度有很大关系，使用这种衡水制的学校的确在高烤中崭露头角，成为了重点高中，甚至“明星高中”。其他尚未实现衡水制的高中看见那些衡水制学校赚得盆满钵满，也自觉和不自觉地开始模仿起衡水制高中的做法，一些衡水制都还不明显的高中也开始慢慢加强自身的纪律，它们中有的走得更远，实现了重点班级的衡水制，普通班级的衡水制还没有跟上。这当然不是因为这些后继学校的“仁慈”，这仅仅是因为它们本就是一些边缘的弱小学校，人力物力都不足，只能搞出一个弱化版的衡水制。此前分析过，最早的那批衡水制高中抢占先机，赚得盆满钵满，后来者眼馋，纷纷效法。
最早的衡水制高中（衡水一中）和它的模仿者大致涵盖了衡水制发展的不同阶段：1.非衡水制高中（非贵族学校，依然存在压迫，但比起衡水制高中很轻，犹如资产阶级民主，相对独立于衡水制高中）；2.过渡时期（逐步加强对学校的管理，强化校规校纪的执行）3.衡水制高中早期（各项具体专政措施已经开始实施，但专政范围比较有限，走读生依然多于住校生，只对实验班进行最大力度的专政等现象是典型）；4.衡水制高中成熟期（专政的物质基础基本完善，专政范围扩大到所有班级，住校生成为绝对主体）；5.毛坦厂制（即规模极大的衡水制高中）。目前来说，第一阶段的高中已经十分罕见了（不存在衡水制的贵族学校此处不考虑），剩下能称得上非衡水制的高中也已进入第二阶段；处于第四阶段的衡水制高中是衡水制高中的中坚力量，它们紧随衡水一中的步伐，在它们当地建立了衡水制，成为了重点中学；目前仍处于第三阶段的衡水制高中则是后来者中的后来者，它们本就是物质力量薄弱的非重点学校，尽管已经见识了成熟的衡水制，但“实力不允许”，只能先搞个早期阶段衡水制玩玩；能进入第五阶段的衡水制高中，目前已知的有最早较早开始模仿衡水一中也开始衡水制“伟大实践”的衡水二中；达到第五阶段的衡水制高中，目前已知的有毛坦厂中学，后文会详细分析。
这些衡水制程度不尽相同的高中纷纷涌现会发生什么？竞争加剧。
对于资产阶级来说，竞争加剧意味着市场开始饱和，这对于衡水制高中来说也是如此。一下子多了这么多竞争对手，某一衡水制高中就得面临“友校”也能有如此多的“学霸”的局面，大家都考得那么高，谁比谁更能上“好大学”呢？这在学生看来是“高考压力增大”，这对于衡水制高中来说，就是升学率的降低，既得利益的损失。但211985大学又不会随便扩大招生，毕竟还有很多位置要预留给权贵子弟，这些衡水制高中就只能竞争这剩下的位置，这好一个“僧多粥少”，啊不，弱肉强食的局面啊。那些较早实现衡水制的高中，它们入行早，吸引了足够的资源，可以去衡水化，摇身一变，就成了贵族学校，如之前提到的衡水一中，作为衡水制的始作俑者，单是“衡水”两个字都为它赚足了名气，很快它就靠着家庭越来越有钱的生源，走向了转型。如今的衡水一中，虽然管理制度依旧很严格，但却没有继续严格下去，反而加大了教育资源投入，毕竟其生源已经都是中上层小资产阶级家庭以上的富裕家庭了，代表衡水一中乃至整个衡水制大放厥词的“张土猪”张锡峰先生就是这样的生源的代表。
极有可能到来的趋势——毛坦厂制
衡水一中的模仿者也是后来者，就没这种福气了，它们要想提高竞争力，就得加强衡水制程度，变得比衡水中学曾经的衡水制程度更加严重，例如衡水二中。但衡水二中也达不到的程度，距离它千里之外的一所高中——毛坦厂高中达到了。毛坦厂中学的管理制度不仅是衡水制中学里最严苛的之一，其超级巨大的学校规模也堪称典型。我们今天所称之为毛坦厂中学的其实并不是一个学校，而是“金安补习中心学校”，共三所学校：毛坦厂中学、金安高级中学、金安补习中心，当然，它们的校长其实是同一人。这个补习中心作为一所高中所拥有的其拥有的师生数量不逊色于国内最大的几所大学：根据互联网上各种可以查到的资料：其有在校学生两万人以上，总共有200多个班级，其中大部分都是高烤复读生。
毛坦厂中学比起其他衡水制中学最突出的特点就是其学生人数极多并且极为集中，这么多的学生主要都集中在安徽省六安市周边的一个人口只有几万的小镇——毛坦厂镇，这就导致毛坦厂镇的经济主要靠这些学生的消费来拉动。学校周边充满了供学生消费的场所，知乎上一篇相关专栏文章[➁][2]写道：“在这个大山里的小镇子上，各种设施都很完备，在学校方圆两公里的地方，超市、医院、理发店、饭店、烧烤、火锅、KTV、私人影院、健身房你都能找到……”这也是很多衡水制学校所共有的现象：殖民地省份缺乏资本主义发展所需的产业体系，于是当地政府为了完成上级经济任务，更是为了攫取暴利，围绕着衡水制展开了一系列操作，一方面给成功的衡水制高中批更多土地用于学校扩建，一方面利用衡水制高中开发新扩建的土地。于是越来越多的衡水制高中出现在落后县市的郊区，越来越多的学区房出现在郊区，越来越多的消费场所也跟着出现，再加上交通条件的逐渐改善，城市面积就扩大了。
这种衡水制高中的扩张，是占优势地位的衡水制高中将越来越多的生源垄断了的结果，本质上说是落后地区的中相对占优势的县市吸更加贫穷落后的县市乡镇的血，尽管这些地区自己也在被沿海发达地区吸血。毛坦厂中学是其中的代表，它通过复读生扩招率先巩固了自己的垄断基本盘，等势力足够了，还要继续加大对应届生生源的垄断。紧随衡水一中而起的衡水制中学会逐渐向毛坦厂中学的生源垄断程度发展，直到发展出毛坦厂制为止。但对于更晚入局，以至于那些更弱小的只能搞到衡水制早期的非重点弱校，恐怕只能像妄图用炒股实现“财务自由”的部分小资那样，在豪赌中输得“白茫茫一片真干净”。
在这个过程中，无论衡水制程度达到何种程度的学校，其学生所受的人身限制都越来越大，从以前的规范携带和使用电子设备，到绝对禁止学生使用电子设备，日程安排也将更加紧密，惩罚手段也将更加残暴，所要惩罚之事也将越来越多。学生的苦难自然是加大了。
（2）衡水制学校校内统治阶级的内部矛盾
可想要让学生在受苦后的反抗不至于动摇学校的根本，校方自身也要加强统治纪律，此时校长往往会扩大教务主任、政教主任、年级组长、班主任、宿管的统治任务，甚至将对学生的赏罚绩效化。
在此之前，年级组长、班主任、宿管由于直接面对学生，将学生得罪太狠对他们没有什么好处，这一方面是因为学生的纪律情况实际上和他们的收入来源没多大关系，因为他们的收入来源是学校提供的死工资，最多再有一些绩效奖金。校领导要强迫他们去管理学生，对他们来说也是“负担”，他们的管理终归类似于“应付差事”。中层领导，如教务主任、政教主任，他们在管学生上不可能抽出多少精力，因为他们需要直接管教师。
如果此时加强衡水制学校的统治纪律会出现什么情况呢？教师、年级组长、教务主任、政教主任的非教学任务都将陡然上升，原本的工作标准也会变得不合规。如果此时只是加重了任务要求，却没有加大福利投入，反而在不停削减福利的话，哪怕这些统治阶级的爪牙走狗也会怨声载道。
现在的问题就是如此，衡水制中学越来越多，或者说越来越多的高中衡水化，它们之间竞争压力就变得越来越大，利润也只会越来越小，所以曾经衡水制高中加强纪律可以在他们的同类中脱颖而出，如今却只能维持现状了。况且在二十一世纪第二个十年，中修变成了中帝，整个中帝官僚资本在不断加深金融资本的程度，金融资本务求“空手套白狼”，各种漫长的投资，他们不愿意做了，就等着全社会给他们送钱。于是，教育、医疗等方面的财政支出越来越少，最起码比例越来越低（与此相对应的是军费和“维稳经费”越来越高，海外投资越来越多）。
这种背景下，衡水制高中本就面临着困境，如今困上加困的同时，竞争对手还越来越多，不加强统治纪律衡水制高中就会在和其他衡水制高中的竞争中落败，所以纪律继续加强。此前由于各爪牙执行不力，校领导决定，多找一些爪牙，让爪牙之间互相竞争，如在一个年级多找几个年级组长，这样年级组长在一个年级中的影响力就会下降，他们之间也会互相牵制。原有的爪牙之间也会如此，例如，为了督促宿管管理学生的宿舍卫生，校方决定宿管的工资将和抓到多少学生宿舍“违纪”挂钩，多抓了有没有奖励不知道，但如果抓到的违纪数量不合格，就会扣工资，宿管为了任务指标开始随机乱抓。但校方不满足于此，为了督促班头管制学生，校方规定学生被抓到宿舍违纪就扣班头的工资。可学生的违纪纠察是指标化的，班头对此不可能有什么办法，如果他想迁怒学生转嫁矛盾的话，他会进一步得罪学生，也就更难管住学生了，如果他更难管住学生，他自己也会进一步受罚。反过来也一样，如果宿管抓不到人，他也受罚。于是宿管和班头之间的矛盾也越来越大，当然，他们和校方的矛盾也是如此。
统治阶级内部矛盾的激化势必会威胁统治秩序，但矛盾之所以激化必然是得利减少，得利减少的态势不扭转，空加强纪律只会进一步激化矛盾。
（3）旧家长和衡水制学校的矛盾
校方的帮凶——旧家长，本和学校只能算合作关系，如果他们看到子女在学校所受管制如此强烈，成绩还没有提高，并不会一味将错误归结于子女，因为校方的所作所为他们不是看不见，而且子女在学校的所作所为也是可以知道的。而当衡水制高中加强统治秩序时，势必会带上旧家长。学校是家庭的延伸，是一个人在进入社会前的过渡，家庭再造了阶级的肉体之后，学校再为各个阶级再造符合统治阶级需要的意识形态。所谓“社会化抚养”，听起来“高大上”，其实不就是加强公立学校建设吗？因此，当衡水制学校竞争加剧时，由于校方已无力承担更多管制任务，校方把很多事务推给了家长。最典型的表现是，以前也许一年半载学生才能因为严重的不良表现叫一次家长，如今一点点鸡毛蒜皮的事情就会把家长喊来。还有学校的什么政治任务也摊派给家长，家长们很是不满。原本家长和学校就是合作关系，他们没有高度的利益绑定，所以在学校明确侵犯了他们的利益时，他们不可能为了学校去进一步管制子女，反倒有可能在一些条件下为了反对学校客观上维护了子女的利益。他们当然也不可能为了利益随意和子女断绝关系，在封建残余很多的中国家庭，封建残余的道德仍然在发挥作用，父母如果不能取得道德的高标，就会遭到他们的同类的白眼，这对需要“立牌坊”的封建人身依附关系非常重要，“欲立牌坊，必承其重”。这一点作为封建残余的杠杆，也在一定程度上推动家长在学校和子女中，宁可反学校也不反子女。
（4）衡水制的扩散
衡水制首先出现于需要直接面对高烤制度的高中学校，但它的出现是沿海发达地区压榨广大内陆地区，小资产阶级家庭被大资本消灭前做的垂死挣扎，和应试教育体系（高烤制度虽是代表但不是全部）的共同产物。只要满足这三个条件，就足以出现衡水制，而不必是高中学校。这对于要面对中烤，并且学生也最终会面对高烤的初中学校来说，衡水制的蔓延是理所当然的；而小学学校也在应试教育体系下，需要面对学生“小升初”，“小升初”的学生又要继续面对中烤、高烤，对于小学学校来说，采取衡水制也是一种可能的选择。中学、小学的学生如果要走这条应试教育之路，就必然会面对高烤，高烤又在应试教育中意义非凡，何况在教学模式上，中学、小学本质上没有区别，都是学生被捆绑在班级内的模式。从小学到高中的全面衡水化就是依照这种逻辑。如今，各地频繁传出的寒暑假取消，以及教育部下达的课外补习禁令，更是为中小学的全面衡水制化，提供了便利[➂][3] ，课外辅导机构的非法化加上校内教学时间的延长，本就无形中搞起了衡水制，不彻底变革应试教育体系的情况下，任何扩张学生在校学习时间的行为，都将变为学校强迫学生学习的行为。况且学生在面对课外辅导机构时，可以选择逃课，和家长耍赖，远比在学校逃课所要承受的代价小。
但如果大学也开始采取衡水制的方式教学呢？乍一听好似天方夜谭，大学生更多的是要毕业工作，而不是继续考学，况且大学的教育模式和中学、小学有着根本差异，学生不再被捆绑在班级内，大学也有可能出现衡水制吗？但如果稍加了解清华北大、985大学、211大学、一本、二本以及专科院校之间的差别，了解一下211以上的大学越来越相对其他院校有更多优势的事实，再稍微了解一下如今中国社会普遍存在的学历歧视问题，还有小资产阶级家庭、小资产阶级家庭子弟不愿意阶级下滑的心理，再加上考研制度，就不难猜测到，是否会有二本以下的大学生试图通过考研来继续垂死挣扎呢？
答案是肯定的。曲阜师范大学提供了一个可参考的样本。曲阜师范大学网传考研率25.74%，再算上保研人数，总体深造率可达29.05%，几乎三个学生里就有一个会继续读研究生，另一个值得注意的点是，曲阜师范的学生中绝大部分为山东本地学生，这显然说明这所高校在与其他优势高校竞争中处于下风，招不到多少外地学生[➃][4]。考生几乎全为本省考生，对于落后省份的大学来说是常态，但深信“至圣先师”“谆谆教诲”的曲阜师范大学来说，“学则优”乃至于“仕”自然是好选择。于是曲师大人创造性地在大学玩出了衡水制，以考试为核心组织起了教学，如今去曲阜师范大学读大学的学生就仿佛是重新上了四年高中，每日甚至还有早晚自习[➄][5]。
曲阜师范大学的现象如果在中国落后省份的二三本大学乃至专科院校铺开的话，衡水制的大学变体曲阜制就出现了。
中小学普遍衡水制化趋势和曲阜师范大学的现象也充分说明了，在中国小资产阶级越来越多越来越快地变为无产阶级的过程中，教育领域的衡水制化会不断加剧，这当然意味着学生以及在这些学校工作的普通工人和学校的斗争将日益频繁、激烈。
3.被统治阶级的情况
（1）边缘的被统治阶级
在统治阶级内部矛盾激化的同时，被统治阶级的团结也在逐渐加强。受雇于学校干杂务的清洁工、食堂工作人员之列，他们本来和学生的关系并不密切，他们和学校就是普通的雇佣关系，但衡水制中学自身利润下降，必然导致他们出现被拖欠工资、被随意处罚的概率大大增加，他们的反抗意念也在加强。还有在衡水制中学里开商店的人，有时学校为了加强对他们的控制，会让多个商店同时在学校存在，他们也需要向学校缴纳很多“苛捐”，如果学校自身利润下降，势必也会考虑从他们那里榨取更多金钱。以上是衡水制中学里的边缘的被统治阶级的情况。虽然他们目前和学生的交集还很小，但如果无产阶级的先锋队能领导起学生运动，开展起工学联合，这些人，特别是其中的工人阶级（清洁工、食堂工作人员等），必然会成为学生运动的有力帮手。
（2）学生的概括
而衡水制中学被统治阶级的主体——学生呢？尽管努力教的阴霾依然在弥满，尽管普通生和优等生的矛盾（这个矛盾有点类似于被统治阶级之间的民族矛盾）依然存在，但日趋严峻的高考形势，日趋恶劣的管理制度，日趋减少的休息时间，无时无刻不在刺激着他们的神经，他们同学的休学、发疯、致病、停课、退学甚至死亡也在提醒着他们，让他们看见自己的所处的环境是多么恶劣。
优等生的“怀柔政策”也在逐渐收紧，原本校方就不可能寄希望于普通生拉高升学率，如今竞争压力加大了，校方就只能加强优等生的纪律，于是他们的境遇就开始接近普通生了。普通生虽然没有被专门针对，但整个学校都在进一步衡水化，他们本就不好过的日子也只会更加不好过。“白人劳工和黑人劳工在剥削压迫面前平等了”。
统治阶级越来越不能照旧统治下去，被统治阶级越来越不能照旧生活下去。这是什么的条件？这是革命的客观条件！但如果没有“先锋队做好准备”这个主观条件，革命不会发生。
三、衡水制高中的学生阶级斗争
1.衡水制高中的学生以及他们的阶级性
“哪里有压迫，哪里就有反抗”，这是伟大的无产阶级革命导师毛泽东同志留下的深刻教诲。衡水制高中盛行着如此残酷、普遍的压迫，大有工作可做。
但是问题来了，当今的革命是无产阶级革命，首要争取的群众是无产阶级群众，主要是工人群众，那么衡水制高中的学生是工人群众吗？
从形式上看，衡水制高中的学生和产业工人一样，在日常的工作做题中纪律性很强强，同时他们也都不掌握生产资料。可关键问题在于，学生是脱产阶层，是不参与进社会生产活动中的，但无产阶级必须先是劳动阶级。
一般来说，脱产阶层会算进其家庭所属的阶级。衡水制高中的学生主体基本来源于中下小资产阶级家庭，所以他们算小资产阶级的一部分。这并不是牵强附会，学生的生存依仗其父母，直到他们自己开始工作为止，他们对父母的这种人身依附使得他们在阶级地位上也是小资产阶级。
无产阶级革命需要首先争取无产阶级群众，这并不是说其他群众就不去争取了，但在争取非无产阶级的群众时，必须时刻牢记，他们不是无产阶级。尤其是小资产阶级，他们在大资产阶级还在时，能体现出一定的革命性，但如果大资产阶级不存在，他们作为小私有制能利用资产阶级法权变成新的资产阶级，如果对小资产阶级不加以斗争，对资产阶级法权不加以限制，那么“小农出卖社会主义祖国”的历史悲剧依然会上演。
正是因为这一点，我们在分析衡水制高中学生工作时，必须时刻牢记一点：衡水制高中学生是小资产阶级，不是无产阶级。绝对不能把他们等同于无产阶级。
但毫无疑问，他们是除了二代农民工群体（几乎完全靠打工为生，只是在农村还有一定的以土地形式存在的小资产）以外，最接近无产阶级的小资产阶级群体了。这并不是因为他们受尽了衡水制的摧残，衡水制的摧残恰恰是果，而不是因。
正如刚才提到的农民工一样，一代农民工可以一边种地一边打工，二代农民工只能完全靠打工了，农村小资产阶级几乎已经丧失了阶级再生的能力。城里的小资产阶级并不因为他们是“城里人”，瞧不起“乡巴佬”就能幸免，他们同样也丧失了阶级再生的能力。这是什么原因？中帝的横征暴敛、贪婪无道，客观上大大加速了小资产阶级的分化。
无论是二代农民工，还是衡水制高中毕业后大学也毕业了找工作的这些“考试机器”，他们都最多十年就会彻底变成无产阶级，如今农民工彻底失去土地，大公司的职员最后开始送外卖的事件并不稀罕，而这几乎从他们到了30岁多一点就开始了。如今的年轻人不愿意结婚生子难道不是这个原因吗？迅速无产阶级化的小资产阶级尚且无钱维持阶级再生，何况无产阶级呢？最近中帝央行将生育率低“甩锅”给文科生“太多”，无疑是愚蠢又包藏祸心的。
在这种背景下，衰落中的城市中下小资产阶级将维持阶级再生甚至阶级上升的幻想寄托于貌似对他们来说公平的高考上，可惜这也是虚假的罢了。身为小资产阶级，他们的阶级本能促使他们维持自身的阶级现状，他们不可能意识到变成无产阶级的历史进步，最起码的，历史的进步不是个人的进步，历史的进步可以在一定情况下表现为个人的退步，小资产者个人变成无产者，他的生活状况必然是恶化的，他不可能一下子就意识到进步在哪里。
于是，高考成了他们的垂死挣扎，他们拼命把子女送到这种衡水制集中营，就算在高考中考入了好大学，但也最终不能实现阶级再生的目的，反倒是子女在这些学校中，第一次体会到了这暗无天日的资本主义社会的恶意，激发他们的反抗意念。并在工作以后，最起码在成为体力劳动者以后，彻底爆发出来。因此，衡水制是中下小资产阶级不甘心与无产阶级化的垂死挣扎，和中帝资本主义反动统治秩序加强的共同结果。但这并不是说，我们不需要做衡水制高中在校生的工作，只需要做那些已经工作了的毕业生即可。在校生本身的工作也大有可为。
2.在衡水制高中开展的学生运动
在讨论如何在衡水制高中开展学生运动之前，先让我们回顾一下历史上一个典型的非无产阶级群众的工作——农民工作，特别是小农工作。如今的人们，仿佛已经默认了农民运动就应该是“打土豪，分田地”的土地平权运动，仿佛这一切就是那么天经地义一般。只是领导小农打土豪分田地的是无产阶级先锋队，无产阶级先锋队的一切工作终究是为了无产阶级的阶级利益。让日渐破产的小农获得土地恰恰是加固其小生产者地位，而非让他们变成无产阶级，这看起来似乎有违无产阶级的阶级利益。但当时的历史条件如此，无产阶级需要通过满足小农的要求来团结他们。而针对小农开展的农民工作，自然要考虑小农具体的小资产阶级立场及其诉求。
如今的衡水制高中的学生运动也是如此，我们要充分发挥衡水制高中学生的革命性，就应该从他们具体的小资产阶级立场和诉求来分析。
（1）运动的性质
我们可以从衡水制高中的学生所普遍抗争的事情说起。目前，衡水制高中学生所普遍争取的是休息权，从我们之前的分析也可以看出，衡水制的运行必然建立在高强度的做题之上，学生是休息时间严重不足。这是每个衡水制高中的学生都面临的问题。因此我们的工作由休息权入手是很合适的。但休息权的争取不可能是学生运动的核心一样，就如同涨工资不是工人运动的核心问题，“减租减息”不是农民运动的核心问题一样。这种运动如果不深入发展，势必会变成改良主义。
学生所反对的到底是什么？是衡水制和反动的教育体制？既是也不是，学生所反对的的确是衡水制的反动体制，是以教育系的官僚垄断资产阶级，但这只是其中之一。学生所真正反对的是人身依附等封建残余及其背后的父权制。
衡水制高中对学生私人物品的随意翻找在学校以外甚至可以算进抢劫和盗窃行为里，老师对学生的殴打、体罚这样的行为，在校外如果严重也是犯罪。更不用说某些酵尸还能去学生家里搜刮电子产品，这是赤裸裸的盗窃，甚至抢劫。但在“园丁和花朵”那温情脉脉的呓语之中，这一切好像看起来就“合情合理”起来了。正如之前提到的，学校是家庭的必然延伸，是家庭和家庭以外的社会的过渡，在这个意义上，衡水制中学里一切无法无天的行为都解释得通了——中国家庭里也有，这是父权制的具体表现形式——封建残余在发挥作用。父权制意味着在家庭关系中长辈，特别是父亲，相对子女有着统治地位。这种统治地位的根源是家庭成员经济实力的巨大差别。而封建残余式的父权存在着人身依附色彩，即封建残余父权的旧家长并不会直接通过谈利益来展示自己对子女的统治力，而是借助旧道德的力量迷惑子女，让子女以为对他们的依附是“天经地义”的。
这一点在学生的自由恋爱问题上表现得尤为突出。
“早恋”是学生在整个中学阶段学校和家长最禁忌的话题，没有之一。通常家长和校方都是以“影响学习（做题）”为借口的，但个人爱好等其他“影响做题”的行为并未受到如此大程度的反对。说明“影响做题”的因素只能算次要因素。那什么是主要因素？自由恋爱中蕴含着非封建残余式的家庭关系的内核。封建残余色彩严重的小资产阶级旧家庭是存在严重的人身依附的，而学生在自由恋爱中所感受到的平等，和旧家庭的人身依附有着根本性矛盾。这就是为什么旧家长和校方不遗余力也要反对“早恋”的根本原因，当然，他们否认学生时代的恋爱关系和婚姻关系之间的必然联系也是不在话下的。
以上是衡水制学生在反对衡水制时的矛盾焦点：资本主义的人身平等和封建残余式的父权制之间的根本矛盾。在中国的家庭和家庭的延伸——学校中，封建残余依然很严重。因此，衡水制高中的学生工作，以及所有的学生都会围绕和封建残余的斗争展开。中国的马列毛主义先进分子应当注意这一点，学生运动中学生内部也残存的封建残余也要注意，例如女生之间互相捆绑的“姐妹”、“闺蜜”、“死党”文化等等。
另外需要注意的是，封建残余只是父权制的表现之一，而非唯一表现。父权制可以表现为非封建残余的形式。至少在欧美国家就存在典型的资本主义形式的父权制，很多欧美国家的资本家子女想成为资本家往往需要其父母给他们第一桶金，比如微软创始人比尔·盖茨的创业资本就是由其母亲提供的。这种“援助”往往几乎都是有偿的，接受“援助”的子女大概率会和父母有一些商业协议。如果他们不接受这援助，不成为资本家而是成为一个小资产者也是可行的。这是资本主义式的父权制，它比起人身依附的封建父权，更多的是“利诱”而非“威逼”。目前能被如此“利诱”的子女在中国出身至少也是上层小资产阶级以上了，他们所具有的革命性是很低的。他们也很少会去衡水制高中就读，“贵族学校”甚至出国留学是他们上学的首选。
比起这些上层小资产阶级和资产阶级家庭的子女所面对的“利诱”，下层小资产阶级家庭的子女所遭受的正是来自旧家长旧学校用旧道德所进行的“威逼”。正是这种“威逼”，把子女推到了父母的对立面，让他们能更早认识到父权制对自己的迫害，从而激发他们反对父权制的革命性。从这个意义上讲，衡水制高中的学生运动是下层小资产阶级子女反对旧学校、旧家长的封建残余式的父权制的斗争。
（2）马列毛主义的先进分子要领导起学生运动
在当今以官僚垄断资本为代表的国家垄断资本主义是当今中国私有制的最主要的组成部分，和它作斗争是工作的重中之重，反对官僚垄断资本主义的斗争将有助于反对其他私有制的斗争。但反过来说，反对其他私有制的斗争，也会有助于打击中帝统治，打击最根本的私有制。这就是衡水制高中学生运动的革命性所在。
衡水制学校的学生工作也的确大有可为，全国每年都会爆发数十起衡水制高中学生的学生运动，这些运动动辄就是全校的规模。和一切群众运动一样，先进分子应当领导起斗争。
首先，在革命仍在萌芽期的现在，如今的马列毛主义先进分子主要由什么构成？毫无疑问是学生，其中大学生和高中生都有，大学生和非衡水制学校的高中生同志可以直接去做无产阶级的工作，而衡水制高中的高中生同志由于人身也受到限制，无论怎么说也只能从身边开始做起了，不能等待革命，等待革命会消磨意志。从这个意义上讲，目前的马列毛主义者天然和学生群体有着密切联系，做学生工作有着一定的便利性。
而其中在衡水制高中服刑的同志，他们的斗争就是自己将面对的直接的现实斗争。他们要根据自身的情况，围绕着反对父权制而采取具体的斗争策略。例如，各个衡水制程度不同的学校的策略必然是不同的。某校的进步学生也不能只停留于本校，外校学生，无论是否是衡水制高中的学生，都是潜在的盟友，当然，二十一世纪的革命是无产阶级革命，学生运动最大的支柱是工人运动，工人阶级先锋队本就要领导学生运动，工人运动也能直接或间接打击中帝的统治这不仅是在说，先进分子要带领学生和校内的工人阶级联合起来，打成一片；这更是要说，校外广大的阶级斗争战场都和学生有关，先进分子不仅有义务向学生传播外界的消息，更要在学生群体中建立了比较广泛的群众基础后，不断发动学生运动，打击衡水制中学、旧家庭以及其背后的封建残余，并用学生运动方式支援工人运动。
衡水制高中的学生在封建残余式的父权制中有着很强的革命性，他们具体的阶级地位也使得他们比大多数小资产阶级、资产阶级群体更容易转化成无产阶级，我们应当开展学生运动来支援工人运动，同时推动工人运动的发展，带动人民战争的到来。
[1]：➀指的是中帝的政策如同把被吸血的地区当作殖民地，而非自己的国土。“本土殖民”不是真正的殖民，只是因为有某些相似之处才这么说。而实际上，无论是经典殖民主义还是新殖民主义语境下，殖民地都不是宗主国的国土，殖民地居民也不是宗主国公民。
[2]：➁引自知乎专栏 https://zhuanlan.zhihu.com/p/387856854
[3]：➂各地中小学传出取消寒暑假的相关新闻报道 https://user.guancha.cn/main/content?id=543333 ；新浪财经援引《教育部办公厅关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》原文： https://finance.sina.com.cn/chanjing/cyxw/2021-07-30/doc-ikqcfnca9907794.shtml 。
[4]：➃相关数据可参阅博雅数据库的知乎专栏： https://zhuanlan.zhihu.com/p/55950794 ，以及曲阜师范大学官方提供的就业信息报告： https://jy.qfnu.edu.cn/info/1012/9767.htm 。
[5]：➄参见知乎问答 https://www.zhihu.com/question/68490994 中，疑似当事人的现身说法。