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各机会主义组织简要说明
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编者按：
1、在帝国主义争霸的背景下，虽然中美两国的教育制度在表面上大相径庭，但是都是剥削压迫无产阶级的教育体系，在对二者的褒贬中，无产阶级阶级无论支持那边，都无法改变自身境遇。固然有少数人可以在这样的教育体系下实现阶级跃迁，但是在大多数无产阶级面前都是一般无二的压迫。因此作为马列毛主义者应该擦亮眼睛看清本质，群众无论支持哪一方都不会正确到自己的利益。无产阶级真正改变命运的方法，只有在政治报路线下进行暴力革命才是唯一出路。
2、群众从来是不缺乏创造力的，但抑制、镇压群众的是什么呢？有多少的群众在资产阶级教育下被灌输为奴才或打压，而能有几个能在机缘巧合之下被资产阶级选上呢？资产阶级教育的目的是培养资本主义的接班人，对于无产者则是使之能够更好接受资产阶级剥削。所谓的“人才”在资产阶级教育下最终也是服务于资本主义而为虎作伥地剥削无产阶级。广大群众不需羡慕所谓的海外教育培养的人才，而只有团结起来，拥有无产阶级的专政才能拥有无产阶级教育，才会根本上的扫除对学子的剥削压迫和社会达尔文式的筛选，才会拥有真正的人的公平公正与全面发展。所以，要有之无产阶级专政，就唯有在政治报路线下团结起来，壮大无产阶级的力量来革命夺权。
近期中国籍数学家王虹、邓煜获菲尔兹奖的一事在国内引起了激烈的讨论，中修旗下的狗腿之门一改之前所谓洋奖不能评价发展水平的姿态，开始普天盖地的宣传起来，仿佛这证明了中国教育体制的成功，但是事实真是如此吗？而有的博主又站了出来看似公道的揭露了一番，说中国教育留不住人才，原本平平无奇的两人在北大学习时毫不起眼，留学后就一飞冲天了，仿佛欧美的教育体制更为优秀一样。这两种看似各个头头是道，被两种论调影响的无产阶级群众各执一词，争论不休。但是事实究竟如何？笔者会在接下来一一揭露。
奴才而非人才ー中西教育一个样
无论是中修的教育体制还是西方的教育体制本质上并无区别，都是资本主义教育体制，资产阶级从来制造的都是奴才好为他们资本主义的运转机械充当耗材，有人会反驳说了什么西方的教育愚民，中国的教育让广大平民都有上学的机会。或者说西方的教育都是充分考虑人的全面发展的等等。但是事实呢？我们拿王虹举例子，为什么一个具有数学天分的人才在中国不出色，甚至还一度准备放弃数学，是因为什么？因为资本主义教育体系的压榨，在分数至上的教育体系里王虹连数学系都没考上，在自己的努力转到数学系后更是履履受挫，本该展露天赋却变成平平无奇，甚至被逼的放弃数学去国外学建筑系。而到国外大放异彩是西方教育体系好吗？不是，是王虹遇到了较好的老师，较好的同学，在这样的环境下开始大放异彩，试问有的留学生有她的好运气吗？没有，更多的照样是歧视，压迫。可见不论中西，不论这两方的资产阶级如何给自己脸上贴金，鼓吹优秀，他们照样是一个样，一样有导师压榨学生，有学术造假，有学阀打压科研成果，甚至给这些反动学阀弄个高大上的学派名字，仿佛传承了学术智慧，而广大无产阶级被教育成的从来是服从好糊弄的奴才，被各种民族主义，阴谋论论调鼓动，好让他们转移阶级矛盾，巩固统治。
该怎么办？
在资本主义教育体系造的从不是人才而是奴才，他们要让广大无产阶级变成好统治的顺民，这样他们就能方便统治了，而想要改变这一现状，该怎么办？只有革命，去推翻资产阶级的反动专政，去建立社会主义中国才能改变，才能真正建立为广大无产阶级服务，为科学进步服务的教育体系。而想要实现这个，就要去按照政治报路线去建立一个集中统一的先锋队，这样才能去对抗资产阶级工业化的镇压机器，而在中国，想要成功还得制定合理的革命战略，根据中国的具体形势，笔者在这把革命分为三个阶段，战略防御阶段，战略相持阶段，战略反攻阶段。在战略防御第一阶段，要搭建全国性的地下革命家网络，在战略防御第二阶段，向地上派出伐办员建立地上群众组织，用战斗值班和义务劳动的方式筛选优秀的无产阶级，并引流进地下，壮大革命力量，用战斗值班组建的赤卫队让群众组织免受地痞流氓的袭扰，在地下组建地下红军进行地下牢叛那些穷凶极恶的资产阶级极其走狗，为广大无产阶级讨回公道。在区域内革命力量大于反革命力量时就应该夺权，建立地上根据地，而中修见此必大军围剿，我们要发动广大群众去对抗中修的围剿。而在这样的根据地广泛出现后，我们就进入了战略相持阶段，开始转守为攻，组建地上武工队用翻边战术去往敌人的白区，将其变成红区壮大革命力量，并不断牵制消耗敌人有生力量，在敌我力量对比大体上差不多时就应该发动战略决战，歼灭敌人大量有生力量，实现敌我力量对比的彻底扭转，进入战略反攻，解放全中国。
