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各机会主义组织简要说明
编者按：
1、走资派复辟后，高考根本不是为了无产阶级服务的，而是服务于维持资本主义秩序的再生产。中修鼓吹“知识改变命运”，不过是想蒙蔽广大无产阶级做上“阶级跃升”的美梦，让无产阶级放弃反抗这万恶的吃人制度。工农兵推荐制度才是真正服务于无产阶级的教育制度，它使得知识能与实践相结合。要想重新拾起这样的教育制度，就必须走政治报路线，建立先锋队将无产阶级组织起来，推翻资产阶级专政。
2、邓小平走资派复辟的第一件事就是恢复高考制度，为什么？就是因为整个高考制度都是为资产阶级服务的，它给无产阶级以阶级跃升的谎言而让资产阶级得以保住自己和后代的阶级地位。高考及配套的教育制度不是为了培养一个个有能力的人，而只是为了筛选合格听话的雇佣奴隶。与资本主义一考定终身的反动教育路线不同，工农兵上大学则是符合革命的政治报路线。通过长期的义务劳动来培养、筛选人，缩小了脑体劳动的差距，是真正为无产阶级服务的教育路线。
6月份，又是一年高考。高考可以说是传统保留节目了，久到很多人认为高考是合理的、正确的，现在笔者就以马列毛主义的立场狠批赵修的高考以及其背后的资产阶级教育。
1966年，毛主席讲道：“高考把学生当作敌人，公开袭击，定期袭击。高考助长学生死记硬背，不是引导学生活泼主动的发展。高考按平均分数录取，要学生门门功课都好。高考超出中学课程范围，高考出难题，学生家长抱怨。学生紧张，高考每年总有人晕倒，把学生考焦了。家长紧张。老师紧张，全国考生集中在三天考试，如临大敌，气氛紧张。高考三天决定命运，偶然因素大。考生填那么多志愿，只从高校出发，不考虑考生的实际情况！”
毛主席说得太好了，过去的高考是这样，现在赵修的高考也是一样。
赵修的高考问题一大堆，不只以上毛主席讲的。
赵修的高考自诩是“最公平的教育”，说“读书改变命运”，通过高考制度制造阶级跃升的幻想，妄图通过这样收买无产阶级的子弟，让无产阶级不要反抗其资产阶级统治。
实际上高考根本不公平，特色的教育资源分配严重不均，不仅仅是在东西部的区域上分配不均，就算是一市甚至是一县内部都严重不均。一个县城里面，有重点学校与普通学校，重点学校有优质的师资、充足的财政等，而普通学校样样都缺，哪怕普通学校培养出了好的老师，也会被重点学校挖走，这个就是赵修的教育分配。
通过高考上好大学的学生的家庭多数都是较富裕家庭的孩子（知识分子、富人、干部子弟），而农村与偏远的地区的贫苦孩子很少。在文革前，上好大学的多数是干部与知识分子家庭，在现在不见得改变了多少。富裕的家庭可以聘用私人家教，安排其子女上补习班，或者直接就让其出国镀金，让其子女快人无数步。特权家庭更是离谱，他们直接给孩子铺路，安排他们的孩子接班，典型例子是协和4+4的董小姐。
再谈谈高考背后的资产阶级教育，细数其弊端。
资产阶级教育不符合大多数人的利益。赵修的教育是筛选的，只能有少数人胜出，多数人必须被淘汰，学校的教室中的标语“提高一分，干掉千人”就是很好的体现。这个无论如何都是少数人得利、多数人淘汰的制度不符合无产阶级的利益。
教育与社会生产脱节。学生在学校中学到的知识很多都没有什么用，考试完就忘记了。学校的教育与社会发展脱节，大学学校教材可能是十几年前的，许许多多的大学生学了四年，发现自己所学根本没有什么用处，找不到对应的工作。甚至连赵修自己的教育者都认为在学校中接受的知识不重要，更多是为了学历这个“敲门砖，通行证”罢了。赵修自己都觉得有问题，所以进行了所谓的改革，要理论联系实际，但是实际上运行是隔鞋挠痒罢了，不过是用习近平的屁话解释现实，不能真正解决现实问题。
培养个人利益与地位奋斗的资产阶级白专分子，培养资产阶级的奴才。学生把学习当作个人投资，学习是为了个人的利益而不是为了阶级解放。学生在学校中习惯服从，出了学校习惯服从资产阶级的统治，有人则选择用自己的能力成为资产阶级的刽子手，替资产阶级统治无产阶级，并且从中得利。
那么用什么东西能取代高考制度呢？那就是工农兵推荐制度。
自由派污蔑工农兵推荐制度是魏晋的察举制，实行其必然导致走后门成风。不可否认，确实存在走后门的情况，但是这是因为资产阶级法权的残留以及广大无产阶级的自觉与组织程度不够，不然一经发现就可以迅速处理。
工农兵推荐制度的招生办法即——自愿报名、群众推荐、领导批准、学校复审，从有实践经验的工农兵及下乡知青中招收学生，其对象为“政治思想好、身体健康、具有三年以上实践经验，年龄在20岁左右，有相当于初中以上文化程度的工人、贫下中农、解放军战士和青年干部”。
以下是工农兵推荐制的意义：
使广大地区的工农兵接受了教育，缩小地区差距、城乡差距。工农兵推荐制减轻了地域、家庭与财富等条件的限制，品学兼优的人应该接受教育，品学不优的人更应该接受教育，而不是放弃品学不优的人。各个地方教育存在相对差距，就应该尽可能缩小差距，而不是像赵修这样扩大差距。
使教育与社会生产相结合。被推荐者具有三年以上实践经验，上学是为了解决现实的问题而不是学习资产阶级的繁琐思想，所以具有积极性，在积极性与实践经验的推动下，被推荐者学业进步很快。工农兵推荐制使知识分子在劳动中让学到的知识学以致用，同时使其在接受工农的教育中改造自身的小资产阶级习气，使知识分子同工农之间的差距缩小，帮助实现知识分子劳动化。
培养真正的无产阶级接班人。赵修宣传“教育改变命运”，靠教育让无产阶级“走出大山”，但是都走了谁来建设“建设大山”啊？工农兵推荐制度选出的人是对其家乡具有深厚阶级情感的人，是为广大人民服务的人，最后会回到当地搞建设的人，而不是为个人利益，“穿上这身衣服了”就嫌弃自己的家乡，不愿意回去了。
打倒赵修的高考制度，实现工农兵推荐制度的前提是打倒赵修的反动统治，为此革命者们要坚持三阶段革命路线：战略防御阶段-战略相持阶段-战略反攻阶段，通过三个阶段实现敌我力量对比的翻转。
战略防御阶段：在全局敌强我弱的情况下，实行地上地下划分，在远离赵修专政的地下发展革命势力，否则就像种子直接暴露在太阳下，结果就是被晒死。战略防御阶段又分为两个小阶段，战防一阶段，走政治报路线，通过长久的义务劳动、严格纪律、路线斗争等培养自觉的革命者，建立工业化革命家组织，要反对小组合成论等机会主义路线，其中奉行小组建党路线的印共毛就因此不能用路线斗争清理机会主义势力与机会主义路线，走工业化建党路线，导致革命势力节节败退。战防二阶段，在战防一阶段的时候发展出能进行全国一盘棋融工的地下革命家组织，派出不谈政治的代办员以饭圈等经济互助组织的形式吸引与组织无产阶级，通过长久的义务劳动、严格纪律、暴力值班等赤化无产阶级，然后通过流动宣传员将其中培养的先进无产阶级引入地下，实现地上反哺地上。并且在战防二阶段，用发展出来的地下暴力清理公检法个人、黑帮混混、老板、恶劣分子等，为地上组织发展扫清障碍，同时展示力量吸引群众加入。
战略相持阶段： 在全局敌强我弱的情况下，革命家组织已经通过地下暴力与夺权在敌人统治的末梢地区建立了广泛的敌弱我强的根据地。这个时候敌人已经发觉不对劲，会组织专政力量进行扫荡，地下革命家组织就要使用翻边战术，避实就虚，一方面动员群众保护被进攻的地区同时牵制敌人，一方面组织武工队进攻敌人调兵后力量薄弱的地区，清理敌人势力，建立新根据地，通过反复运用翻边战术，敌人不仅仅不能消灭革命势力，反而力量不断减弱、占据的地方不断缩小。
战略反攻阶段：在全局范围内敌弱我强，在少数地区如北京、金融区等地方保持敌强我弱，就可以发起全国武装革命打倒赵修，重建社会主义祖国。
当然，在未实现革命胜利前，高考升学仍然是不可避免的话题，如果选不好专业，未来就找不到可观的工作，多年的努力就可能付之一炬。所以同志们如果面临专业选择问题，欢迎联系大群，大群将提高免费的专业指导，帮助同志们避免踩到大坑。但是选好专业顶多是个人受益，选好专业要是为了更好地革命，只有革命才能真正解决教育的问题。
