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各机会主义组织简要说明
编者按：
1、在资产阶级专政的教育体制下筛选的不是各项能力高的学生，而是能够被驯服成听话的分数机器，一切以一个机械的分数为指标，让学生以分数挂帅，在资产阶级专政下学习的知识实用性是第二位的，驯服人和获取分数则成了第一位，这就是资产阶级专政下教育领域的恶果之一，所谓制度性的人格剥夺实际上正是资产阶级在教育领域全面专政的体现，这是资产阶级对于无产阶级赤裸裸的阶级压迫，唯有走政治报路线推翻中修，在教育领域实行无产阶级专政，才能真正培养出祖国的花朵。
2、教育的本质是为了生产关系的再生产，那么教育作为上层建筑的一种，在面对不同阶级时，自然会有不同的目的和实践。中修专政下的教育是为了资本主义生产关系的再生产，所以资产阶级的子女就可以受到最好的教育，其精英教育是以资产阶级子女为本的，不仅校园各种公共设施齐全，不用担心食品安全等安全问题，而且师资力量雄厚，待学生总是和和睦睦的，生怕没有好脸色。反之作为被中修剥削压迫的无产阶级，其子女在教育的过程中也是被压迫的。中修为了有源源不断的无产阶级进行剥削压迫，那么就会利用教育这一上层建筑不断培养无产阶级的子女作为未来的无产阶级，去剥削压迫。所以站在资产阶级利益上的中修为了完成这一目的，必然不会投入过多的力气、力量去弄无产阶级的教育。其只要能够维持好镇压学生自发运动的镇压力量，对于无产阶级学生的情况毫不关心，出什么问题也不会管。面对管理学生的教育系统只要完成好中修的目的，那怎么压迫学生方便就怎么来，用学生的利益换取这些狗奴才的利益，也无所谓，只要不弄出学生的自发运动即可。中修为了掩盖阶级矛盾在教育上的体现，就搬出“地区之间的教育不平衡”这样的理由去欺骗无产阶级。实际上无论在哪，无产阶级子女都是要面对压迫，有可能会因为压迫的程度不同，所以显得更好一点。想要改变教育现在，只有武装革命，暴力推翻中修这一条路可走。而想要这么做必须有一个无产阶级专政的地下职业革命家组织去领导，要建成这一组织，只有列宁同志的政治报路线可走。
在中国式教育体系中，存在一种极少被正面讨论、却长期被默许的伤害——
制度性人格剥夺。
它不是体罚，也不一定伴随极端暴力，
而是发生在“纪律”“规范”“集体”“为你好”的名义之下，
通过一整套制度化流程，系统性地拆除孩子作为“一个人”的位置。
众所周知老师对学生的霸凌现象多于学生之间的霸凌，因为老师定的上课规矩，对于学生的提问都会影响学生的心理，甚至有的因为头发问题等会公然骂学生，而学生一旦反抗学校就会以学生违反校规校记为由进行处罚，这种霸凌虽然近些年有收敛，但是影响却没有变小，它本质上是因为中修的教育体系只是筛选能力高的学生，对于道德约束是有限的，它的一切都是为了高考，并且驯化学生。也是资本主义社会对于人的异化。
教育是为了劳动的再生产，是为了拥有技术和灌输统治阶级的意识形态，中国教育对技术和身体重视力度不够，却对于意识形态则非常重视，一切都是以校领导的业绩为纲，让上级见到，是形式主义的，让教育与生产实践分离，以抹杀创造力和个性为代价，即使教育普及，社会的巨婴也只多不少。并且教育能力还以地域为划分，北京、上海等地试卷难度非常低，这是由于商品经济逻辑在中国重新出现导致的，是以邓小平为主的走资派造成的。
毛泽东的教育革命是培养社会主义人才的，是促进教育平等化和社会平均化，是不利于高等教育资源在精英阶层传播的，知识分子与工农相结合，实现农业机械化，在未来解放农民。高考制度违背社会主义公平性质，是资本主义国家的，而解决这个现状需要考量中国的性质，即帝国主义国家，我们应该高举列宁的火星报为组织路线，自己探索斗争路线 。
战略防御第一阶段，走政治报路线，通过义务劳动和民主集中制建立地下革命家组织。等到地下组织可以覆盖全国时，进入战略防御第二阶段，地下革命家组织派出代办员建立不谈政治的地上组织，并且受地下革命组织领导，地下组织成员需要遵守地下组织纪律和暴力值班，保护地上组织，经过长期考验的进入地下组织政治灌输后成为地下红军的一员，并继续完成地上组织工作。局部的敌弱我强，并且能够系统成批次地派出武工队时就进入了战略相持阶段，通过翻边战术制造力量空虚的地区，这时派出武工队到这些薄弱处进行建设，不断的消耗，当整体敌弱我强时进入战略反攻阶段，推翻中修。
