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各机会主义组织简要说明
编者按：
1、让对学生的体罚和羞辱都能变成理所当然，“无奈之举”的，正是万恶的资本主义制度。因为无产阶级在资本主义下的凄惨处境，千千万家长被迫狠下心来，逼着他们的孩子在资本主义教育制度中卷到身心俱疲，让健康问题和心理疾病在学生身上频频发生，只为寻求中修允诺的那个虚假的阶级跃迁机会。要将这样反动的现象彻底消灭，就必须将无产阶级组织起来，用社会主义革命推翻资产阶级的统治！
2、被羞辱的学生，正是无产阶级在资产阶级专政下无权状态的缩影。不是学生不愿意反抗，而是因为资产阶级教育体系的背后是一整个资本主义秩序，是资产阶级的暴力机关。广大学生要得到真正的解放，就必须让学生运动成为无产阶级解放斗争中的一部分，在社会主义革命中投身于革命组织的建设，在未来无产阶级专政下的继续革命中消灭脑，体区别，消灭资产阶级法权，直至进入共产主义。
就在近几日，江西瑞金一中学生被惩罚跪在地上写检讨的照片成为网络上的舆论热点。一如既往的，地上网络的舆论全都将矛头指向了师生，指向了教育不应该摧残学生尊严，但就是没有矛头指向造成这种现象的整个复辟的资本主义。
广泛流传的舆论无非就是两个角度，一个站在学生角度怒斥这种损害学生尊严的教育方式，它们针对教师，再延申一些针对学校；另一个站在教师角度认为这种行为属“无奈之举”，认为方式可能不妥，但这种教育出发点是好的，是“负责任”的体现，它们被推倒了前者的对立面，从立场上是倾向维护这种教育的。
这就像斗蛐蛐，一个斗蛐蛐的人故意把两个互相看不顺眼的蛐蛐放到“角斗场”，这一定会造成对抗争斗，但是根本原因在人而不在蛐蛐身上。怒斥这一教育制度的观点同体谅这一制度的观点不可能在同对方的争斗中找到问题的解决方法，因为问题出在整个教育制度，根本上讲出在一定造成这种教育结果的资产阶级复辟上。
下跪损害人格尊严是显而易见的问题，而所谓“严格教育负责人”的说法则无意中暗示了造成这种问题的根本原因。学生的检讨要用极其高压严格的方式来进行，是因为他们有一个烈度、难度不低的外部任务。这个外部的“根本矛盾”就是目前资本主义教育的应试教育选拔流程，体现为小升初、中考、高考、考研等。这些考试面向全国的学生，并给符合一定选拔标准的学生发放一定的教育资格认证，可能是学历也可能是证书，而学生拿到这些认证的最主要目的就是来到劳动力市场上拿着自己的劳动力质量（受教育程度）证明来谋取尽可能好的工作。因而教育的筛选重点是雇佣劳动市场的筛选，根源在于这个资本主义的社会生产造就的劳动力市场。而资本主义的劳动市场一定倾向于维持一支“产业后备军”也就是失业者，同时又因为资本主义生产不可能完全消化自己产能的根本矛盾，失业问题一定呈现不可控加剧的趋势。因而资本主义越是发展，失业问题越是严重，劳动力市场的筛选竞争越是激烈，劳动者们就越是要想方设法提升自己的“竞争力”，在复辟资产阶级教育体制的特点情境下，应试筛选的竞争也就越激烈。
对于没有组织起来斗争的无产者们来说，要是想适应这种劳动力筛选就不能不继续在应试流程中进行高强度竞争。这种竞争的目的是为了提高受教育者的整体教育强度吗？这种说辞的确有其合理性，有钱有闲的群体可以投入更多教育资源，比如北京、上海等地的好学校就要比河南一普通中学的教育更丰富，还有的家庭甚至能直接跳出这个教育圈子。但是这是极小的一部分，因为没有这些条件的无产者家庭是绝对多数。如果以能最好地符合应试筛选为标准竞争的目的就应该是提升解决考试的能力。在个人身上，就是针对中/高考等试卷进行训练，体现在群体身上就是找到一个能够工业化培养这种学生能力的教育方式（衡水的模式可以看成是其中一个成果）。在这种模式下，教师的第一目的不是综合引导培养学生，而是让学生适应高强度的应试演习，体罚高压自然成为一个趁手工具。
这种逻辑其实类似于资本主义的发展。在资本主义原始积累的早期，圈地运动、三角贸易，这些直接用人命血汗来堆积财富的方式成为资本主义发展初期最为便捷的方式，大多数先发国家都使用的乐此不疲。但是等到资本主义的发展有了起色，能够通过工业化积累一定的剩余生产，那些先发的资产阶级就由于群众的反抗以及尽可能堵住潜在的后发资产阶级发展两个方面的原因竖立起各种规章制度，羊吃人变成了无产者“自由打工”、掠夺原料变成了投资建厂、鞭笞式的生产管理变成各种罚款制度。这的确是在历史辩证运动下发生的进步，但是这些进步并不能解决资本主义根本性的矛盾，资本主义不会因为自己剥削方式的进步就不灭亡。复辟资产阶级专政下的教育也是这样，在复辟初期，出于摧毁前无产阶级政权残留组织和获取大量廉价劳动力的目的，人民公社等基层组织被原子化的“大包干”摧毁，广泛的群众教育被摧毁；等资本主义的制度从方方面面建立起来，全国又发展起资本主义的教育，它要求全国资源分配严重不均的家庭用同一个标准去进行教育认证的筛选，这必然造成富裕的家庭同贫穷的家庭教育方式大相径庭，富裕的地区同贫穷的地区教育模式天差地别。落后地区的广大群众要想提高他们子女教育晋升的可能性，就不能不按照原始积累的逻辑把一个孩子的全部精力集中到应试教育上，这种高度集中必然用高压的规训教育来维持，体现出来就是各种模仿衡水的严格却不科学的作息。而复辟资产阶级再发展一段时间，复辟的资本主义积累的生产更多了，出于长期资本主义教育造成的群众不满以及资本主义教育弊病严重等原因它试着在教育上做一些改良，“减负”措施层出不穷。但是这种扬汤止沸的行为不触及资本主义生产关系，它对基层教师管的再严格，舆论再抨击，只要资本主义生产还在，就一定生产出一个竞争愈加激烈的劳动力市场，劳动力市场一定反过来逼着教育来做出相关的改变。不能说没有这个过程完全不进步，可能会有一些进步（比如体罚等粗暴形式被抛弃了），但是新的高压筛选一定产生，从根本上来讲又是不变的，而且还因为资本主义生产想筛选又试图遮遮掩掩的行为而变得矛盾。
总而言之，教育的问题根源不在教育本身，而在社会生产，社会生产的问题又在复辟资本主义。不消灭资本主义，不推翻这个欺世盗名的复辟资产阶级，无产者不止在教育上，在一切社会问题上都不会有出路。
要想打碎这种资产阶级专政，无产阶级就必须组织起来，就要用严格的革命路线筛选出革命的先进分子，用严密的地上地下划分原则、组织纪律和革命纲领组织起来。这个地下革命家组织的要务就是用革命纪律不断地培养新鲜的革命血液，将地下革命家的网络遍布到全国各地，在这个全国网络的基础上开展全国范围的融工等地上组织建设工作，真正实现阶级力量对比的改变，进而实现夺取政权，建立无产阶级专政的革命目标。