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各机会主义组织简要说明
编者按：
1、资产阶级的反动教育都有一个共同点，那就是磨灭阶级性，教育内容大量充斥着民族主义、国家主义等等反动糟粕。所谓的文学、科学则尽显资产阶级形而上学的观点。他们的教育的作用无外乎一条，即培养顺从的劳动力供其剥削压榨，哪有什么培养人的作用？虽说学生终究要走出象牙塔看清谎言，但是在资产阶级专政下其自发状态不可能使其具有科学认识，这终究要靠一个坚强而稳固的地下革命组织的灌输引导才行。马列毛主义者当前要为建设这样一个组织而行动起来。
2、今年资产阶级在高考上继续鼓吹民族主义、国家主义，目前中修内部陷入经济危机，外部与其他帝国主义争霸战愈演愈烈，需要鼓吹民族主义、国家主义来转移阶级矛盾和储备无产阶级炮灰，当然中修很早开始就在教育体制中布置如何用超阶级的民族主义毒草毒害学生们，并且把一切不利于中修资产阶级专政的东西清除出教育体制中，直到现在公开把民族主义、国家主义搬到反动的考试中来筛选炮灰。
特色一年一度的反动的高考也是如期而至，每一年的作文题目都是作为一大热点爆料出来。首先高考在特色的宣传下成为了一件可以改变人生命运的“大事情”，特色用高考来宣称其教育制度是有着多么的“公平”，给无产阶级们以阶级跃迁这种不切实际的幻想，嘴上说着“关心”学生，实际上就是看到了有无数的廉价劳动力可以为他们剥削压迫，为了能够在榨取无产阶级们身上的剩余价值。今天我们重点不是放在高考上，而是放在反动的资本主义教育灌输身上，反动的资本主义灌输是上层建筑反作用于经济基础的生动体现，资产阶级们的教育就是为了奴化广大的无产阶级们，这一点在教育内容上体现的淋漓尽致，特色的课文、考试题目中也全部都是孔孟之道，为剥削压迫阶级唱赞歌，作文题目则更是用一些形而上学的概念来迷惑人，让学生歌颂一些符合资产阶级利益的“健康思想”等等等等，同样的对于理科来说，课本内容同样是形而上学的，脱离实践，大量刷题，美其名曰“选拔”，不过就是为了资产阶级们培养廉价劳动力，分化无产阶级们的手段罢了，今天我们就从特色的作文来看资产阶级教育的反动。
正文
自从阶级社会诞生以来，人的一切行为都无不打上的阶级的烙印，从来就没有超阶级的事物。马列毛主义讲，经济基础决定上层建筑，上层建筑又反作用于经济基础，当前是资本主义社会，资产阶级全面专政，国家，法律，教育，资产阶级们指定的种种条文等等等等统统是为了资产阶级们服务，服务于资产阶级们的利益，便于让他们剥削压迫广大的无产阶级们，资产阶级们嘴上说着“全体人民的国家”，“为人民服务的教育”，然而这只不过是掩盖转移阶级矛盾的鬼话罢了。之所以现在普及资产阶级们的教育，就是因为随着社会大生产，需要无产阶级们掌握一定的知识来进行生产，供资产阶级们剥削剩余价值，学校则是阶级再生产的地方。反动的特色经常向无产阶级们灌输这样一种思想：学校是难得可贵的，山区里的贫苦孩子都没有钱上学，特色的很多文艺作品也把“上不了学”来讲述角色的悲惨命运，从而映衬出来现在“生活变好了”，“国家富强了”，因此上学需要“感激国家富强”要报效祖国。特色用这样一种超阶级的反动逻辑来欺骗广大无产阶级们，胡说无产阶级们是“生在福中不知福”， 资产阶级们非常喜欢打着人民的幌子，实际上他们的所作所为没有一件事是符合无产阶级们的阶级利益的，资产阶级和无产阶级们之间的矛盾是你死我活的，在资产阶级的剥削压迫下，每年因为反动教育而自杀的学生就数不胜数，抑郁、心理问题等种种问题更是层出不穷，而广大学生们则是被关在了学校的象牙塔中脱离生产生活队资产阶级的反动宣传深信不疑，同样的，无产阶级们受限在资本主义下的自发性下也根本不可能自发的产生科学社会主义，这些都是资本主义上层建筑反作用于经济基础的生动体现。
特色教的语文毫无疑问就是宣传资本主义意识形态的，所谓的文学作品也根本就不是超阶级的，而是扎根于一定的阶级，一定的意识形态的。特色的语文课本中也会选取鲁迅的文章，也会选取马克思的文章，在高考中甚至也会选取毛主席的文章，然而特色必定是不会真正的讲出这些文章的真正含义的，他们大可以阉割掉威胁到他们的统治的话语，同时用诸如各种民族主义，个人英雄主义来掩盖扭曲这些文章中真正想表达的意思，比如特色选取鲁迅的文章就是来达到揭露过去的黑暗来衬托出如今的富强，说着过去的封建社会是多么黑暗，而看我们如今的“社会主义”是多么富强，掩盖背后的阶级矛盾，从而让学生们增加所谓的爱国情怀，服从资产阶级们剥削压迫的目的。同样的特色选取毛主席的文章也是为了用民族主义来掩盖转移阶级矛盾，将原来的抗敌日本帝国主义侵略战争矮化为抗击日本人的战争，一切都是美国干的，一切都是日本干的，因此我们要反对美国人，反对日本人，这就是资产阶级们的荒谬逻辑。阶级矛盾是主要矛盾，不理论是美国，中国还是日本都是资本主义国家，本国的无产阶级们都受到资产阶级们的残酷的剥削压迫，不是无产阶级们剥削无产阶级，事实上，不论资产阶级们如何扩大再生产，留给无产阶级们的仅仅是只能够维持劳动力再生产的成本罢了，而资产阶级们之间的互相竞争最终仍然需要无产阶级们来买单，无产阶级们被送到战场上当炮灰，资产阶级们则是在背后赚的盆盘剥满。这种民族主义就是为了满足资产阶级们争夺世界市场，转移阶级矛盾的目的。而特色也十分喜欢将毛主席，马克思，列宁这些革命导师加以个人英雄主义的渲染来把他们当作无害神像，说毛主席，马克思是圣人，普通人一辈子也达不到那个高度云云，用这种手段来将真正为了无产阶级的阶级利益的革命理论束之高阁，同时利用这种个人英雄主义来打着红旗反红旗，蛊惑人心。
我们可以来仔细地揭露一下他们的作文，更直观的来看到这种反动的教育宣传
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。如果有一天，我们能够将梦赠予他人……以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
果不其然，特色在他们的作文中就迫不及待地开始让学生们为“家国情怀”高唱赞歌了，特色选取了三句话来让学生们总结出共性来写一篇作文，首先来看一下这三位作者，在百度百科上整整齐齐的写着“1958年被政治迫害，1979年被平反”这也真是显出资产阶级头子邓小平的“伟大”来了，改革开放以后，一些资产阶级们的写手诸如余华，莫言之类的开始创作出大量的伤痕文学来歪曲抹黑文化大革命时期，抹黑社会主义，胡说社会主义时期限制文艺作品的发展，限制创作“自由”，然而自由同样是有阶级的，无产阶级专政必然不会允许宣传资本主义大毒草，必定是要对诸如个人主义、唯心主义‘剥削有理等种种言论实行毫不留情的专政，资产阶级们同样不会对无产阶级们有着任何心慈手软，现在的生活就是真真切切地例子，蒲城运动，佳士运动都在互联网上销声匿迹，互联网上群众的言论也是时时刻刻地被监视着，无产阶级们根本无权，只能被资产阶级们耍来耍去，这哪里有什么资产阶级们口中的“自由”呢？反动派们用这种“自由民主”当作攻击无产阶级专政的手段，就是想让无产阶级们对他们心慈手软，将领导权拱手相让给资产阶级，这样一种手段机会主义者们也经常使用，阶级斗争和路线斗争都是你死我活的，敌人不可能对我们有任何的心慈手软。而资产阶级们的“自由”也同样没有办法超过他们庸俗的小资思想，他们的文艺作品也是一眼就能望穿。无非就是歌颂一些超阶级的爱情、友情之类的东西，在一些虚无缥缈的情感上矫揉造作，散发出个人主义、虚无主义、悲观主义的臭气，玩弄一些烦琐哲学，除此之外再无其它，根本上脱离人民群众，脱离生活，这哪里有什么“自由生机”？不过是千篇一律的内核套上不同的外皮宛若流水线的工厂一般生产的东西罢了，相反的，只有在社会主义下，在无产阶级专政下文艺作品才能是百花齐放的，人民真正参与到文艺创作中来，文艺作品反应的是现实中鲜活的斗争，和资产阶级们脱离现实的作品是有着根本不同的。
再来看一下这篇作文要写的内容吧，就是经典的赞美“国家、民族”。关于这一点笔者前文也已经说过了，国家是阶级矛盾不可调和的产物，一个阶级对另一个阶级专政的工具，当前就是资产阶级对无产阶级专政的工具，国家就是资本主义的国家，剥削压迫无产阶级，镇压无产阶级们的反抗维护资产阶级的统治，为资产阶级们服务。特色喜欢用抗日战争时期的家国情怀民族情怀来掩盖国家的实质，用真正代表无产阶级的阶级利益的毛主席来披着红旗反红旗，让学生来写这种家国情怀的作文就是让学生宣扬自己对资产阶级忠心耿耿，心甘情愿地被剥削压迫，服务于资产阶级的利益，然而特色这就是不切实际的幻想，因为学生们不可能永远地被关在象牙塔中，大部分学生必然会变成无产阶级，资产阶级和无产阶级之间的矛盾是客观存在的，不论怎么掩盖转移都不会消失，虽然无产阶级们在当下必定是处在自发性当中的，但是也必定会在无产阶级先锋队的领导下团结起来，组织起来爆发出磅礴的力量。
特色让学生谈论一些虚幻大梦又是什么原因呢，梦同样不是神秘的，根源仍旧是现实生活中的社会实践，因此梦必然是摆脱不了阶级性的，在资本主义下，学生们的意识形态经过反动的资本主义灌输就是小资产阶级意识形态，不论梦境的形式如何变化，终究是片面的形而上的，就是前文分析的种种情感。不过考生如果真的开始写起来自己的梦境，那么必然是不会得高分的，因为特色真正想让考生们写的就是总输寄一直在提的“中国梦”，就是反动的资产阶级们想要他们的统治永世长存的春秋大梦，看看资产阶级们的滑稽可笑的幻想吧，想着要学生们做梦都想着维护资产阶级们的统治，资产阶级们的幻梦也同样会被组织起来的人民群众击碎。
（1）学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。（2）教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？（ 2）生活中，到处都有数字在闪耀，如比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等。数字闪耀之时，可能是激动的时刻，可能是收获的见证，也可能是幸福的日常……请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。
在这张试卷中，特色又将“古人”给搬出来了，反动的孔老二的“修身养性”究竟是什么东西呢？无非就是“孝道”，“忠义”，“仁爱”之类的内容，依旧是没有超阶级的道德，资本主义下的道德就是用来约束无产阶级们不要反抗，用来欺骗无产阶级们的手段，只要全心全意的听剥削阶级的话语就能够当圣人了。资产阶级们剥削压迫无产阶级们的时候也从来不会讲究什么道德，阶级斗争就是你死我活的，资产阶级们就是想让无产阶级们听信这些骗人的道德去“修身养性”，去服务于资产阶级们的利益。接下来就是教师节给教师颁奖，虽然大部分基层教师是无产阶级，然而在资本主义下他们就是承担着宣传反动的资本主义意识形态的作用，向老师颁奖的目的也是十分明显，依旧是让学生们认同这些反动宣传，我们分析到这里，读者朋友们也发现了特色让学生们写的这些作文想要表达的内容就是如此统一，看似丰富，不过就是为了灌输自己反动的意识形态，为了欺骗无产阶级们罢了，特色发疯了一般想让学生们和无产阶级们全心全意的受他们统治，这样一种反动嘴脸展现的淋漓尽致。接下来的“数字生活”十分幸福，就是要歌颂现在的科技发展了，生活变得“美好”了，可是这些哪一样不是无产阶级们辛勤劳动换来的？到头来全被资产阶级们剥削了去，无产阶级们根本处于无权状态，生活哪里有一丝丝变好？！特色宣扬这种“唯生产力”，“吃不饱饭”论调，想要从这方面来掩盖主要矛盾，感恩教育还会放上一些非洲劳动人民吃不饱饭的场景来衬托我们的“美好生活”，无产阶级们不是不想反抗，而是不知道如何去反抗，无产阶级们没有办法自发的组织起来，团结起来，因此只能被剥削压迫，这些都反映出来马列毛主义者们必须建立一个全国范围内的地下革命家组织才能够将无产阶级们领导起来，资产阶级才能被推翻。
有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
最后我们来看一下特色圈养的一些吃白饭的“专家学者”们，前文我们已经分析过了，资本主义下的内核十分浅薄，无非就是那些形而上的东西，这些专家学者们总想着提出一些新的观点来“标新立异”，实际上不过就是庸俗无比的形而上学，形而上学最适合用来诡辩，用来迷惑欺骗人民，因为它可以不顾现实的胡说一气，抛弃辩证逻辑，在形式逻辑上玩弄可怜的几条公式绕来绕去。不论是在阅读理解也好还是作文也好，都是充斥着这种形而上学的无意义的垃圾的，这次作文也不例外，不论是这次所谓的“专转传”还是去年的“本手妙手俗手”都是这样一种庸俗的产物，不触及主要矛盾，限制人们的思想，同样的，还有一种从“生活中”摘出来的形而上的比喻，同样是用这种比喻看似揭示道理，实则就是转移掩盖主要矛盾，比如“水能载舟亦能覆舟”这个比喻好像真的是老百姓自愿爱戴皇帝一样，两个根本对立的阶级何谈什么“载舟”呢？还有这次的“跑步二次呼吸，车轮的比喻”都是这样一种货色，笔者就不对此详细分析了，我们就将重点放在这次的“专转传”上。
首先在资本主义下的专业文章都是些什么东西呢？前文已经分析过了，就是形而上学的片面的垃圾，而所谓的关于物理化学之类的专业文章，在如今也依然是形而上学的，这些学术文章依然是脱离辩证法的，从一个形而上学跳到了另一个形而上学中 ，从一个错误跳到了另一个错误，在一条条理论上修修补补，不可不谓是繁琐至极，科学的发展脱离了辩证法，脱离了广大人民必然会陷入到死胡同上去，这也足以看出来资本主义的反动。而所谓的“通俗文章”在资本主义下同样是不可能实现，这些形而上的烦琐哲学必定是脱离人民的，资产季节们不可能让广大人民如此“通俗”的获取知识，因为他们的内核是反动的，必须用种种反动的烦琐哲学去掩盖他们的目的，对比社会主义时期的《青年自学丛书》同如今的特色教材就能发现质的差异，前者是真正代表无产阶级的阶级利益的，是真正贴近生活实践的，十分通俗易懂，后者甚至为了防自学将课本设计的“别出心裁”。最后就是“可传世”的文章，这同样是不分阶级性的，特色嘴上说着贴近人民，说着“贴近人民的文章才能够传世”，这是特色的胡扯，反动的孔老二的论语在今天仍然被特色从坟墓里刨出来视若珍宝，强加到广大人民身上，说这是“人民喜欢的”，可见他们的无耻，而如今的机会主义者们也是顺应无产阶级们在资本主义下的自发性，顺应小资产阶级意识形态拿着群众当作挡箭牌不去进行组织建设，实际上就是根本违背了无产阶级的阶级利益的，是跟在群众的屁股后面当尾巴的尾巴主义，用这种形式上的“贴近群众”来掩盖他们的错误路线。可见这种不分阶级的“贴近人民”就是一种形而上学，就是可以被反动派和机会主义者们胡扯一气，不论反动派们多想将他们的话语大加广播，其都不可能代表广大无产阶级们的阶级利益。
通过特色这几篇作文题目，我们就能够看出来，不论是用名人名言的方式也好还是用这种形而上学的东西来让学生们思考也罢，都是万变不离其宗，服务于资产阶级的统治的，特色的专家学者们也跳出来对作文赞美至极，说一些空话屁话进一步加强资产阶级专政。
例如，全国一卷作文题的第二则材料选自艾青的名篇《我爱这土地》，这首诗正是统编教材九年级上册的篇目之一。专家认为，这类试题要求学生在重视课堂学习的同时，做到对课内教学内容融会贯通，扭转机械刷题、以练代学的不良习惯；也要求教师在课堂上开展深度教学，提升课堂教学质量。纵观近年来的高考作文题，不少专家发现，越来越多题目不在审题立意上设置门槛，而是更加注重激发考生活跃的想象力和创造力，打开审题立意的多维空间。从古代诗歌到现代诗歌，从观察生活到深入论证，专家表示，今年的作文题对考生的综合素养提出了新要求，引导学生不断提升阅读能力、思考能力和表达能力，实现全面发展。
这些车轱辘话同样是毫无营养的重复，是一种党八股，“机械刷题的不良习惯”，这更是一种贼喊捉贼导致机械刷题的就是资本主义制度本身，结果这群专家学者们又开始装作关心学生的样子要学生们“激发想象力与创造力”，这身是十足的讽刺。同样的，资产阶级们希望的“想象力与创造力”同样是扎根于资本主义意识形态下的贫瘠内核，就是想让无产阶级们更好的为资产阶级们干活罢了。
经过我们的一系列的分析，我们可以充分的看出来资产阶级们是如何对学生以及无产阶级们进行专政，蛊惑人心的，有些读者朋友可能会认为是因为学生们的小资产阶级性才导致学生们很容易被蛊惑欺骗，然而事实却不是这个样子，已经投入到生产生活中的无产阶级们在当下也仍然被困在资本主义的自发性下，无产阶级们生产方式和物质基础是资本主义的，资产阶级们又无时无刻不在宣传资本主义意识形态，无产阶级们同样也不可能有革命的实践，自然也不可能自发的产生出科学社会主义，因此，没有组织起来的无产阶级也就是一盘散沙。而无产阶级们的转变需要物质基础，这个物质基础就是一个由马列毛主义者们主动建立的一个全国范围内的地下革命家组织，坚持地上地下严密隔离，地下领导地上的原则，派出代办员在全国范围内进行融工建立工人组织够将无产阶级们团结起来、领导起来，而对于学生群体同样需要革命家组织的领导，但是对于马列毛主义者们来说则不能本末倒置，必须抓住主要矛盾把重点放到融工上，同时必须坚持无产阶级政治挂帅，掌握革命的领导权，同一切反动派以及机会主义者们严格的划清界限进行毫不留情的斗争，在正确路线的领导下，革命也必然会走向胜利。