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各机会主义组织简要说明
编者按：
1、一个无产阶级子弟和资产阶级子弟，连简单的上学路上的车速都是不同的，那么所获得的人力财力物力当然包括教育资源必然是不公平的。这种不公平主要是来自于生产资料所有权关系所导致的阶级矛盾。那么“因材施教”分别教的是什么呢？对于无产阶级子弟，就是一个尽快送到工厂里面的耗材，而对于资产阶级子弟，就是教授如何尽快的攀升资历从而获得统治工人子弟瓜分剩余价值的统治者。那么举荐制，无非就是维护哪一个阶级利益的问题，对于无产阶级专政，一个工人子弟政治更优秀，忠于革命，服务于无产阶级专政就做举荐。资产阶级专政下，例如欺负打骂学生就会让他作为班主任和班导。谁能够站在私人利益考虑问题，更方便维护资产阶级统治便会举荐谁。鹿苑老师也就是中修大学里面的马克思主义老师他能够坐在那个位置，也是代表了资产阶级的利益，并不会因为他马克思讲的多好听就会变。
2、赵帝所谓的“因材施教”，不过是资产阶级彼此媾和而已。一个学生和一个工人，学生做的题更多，考试当然就比工人分数高、而工人每天都在做工，当然要比学生熟练，这一点也不奇怪。没有什么天生的擅长音乐美术，而是培养的结果，同时让工人和学生产生如此大差别的，也正是其反动教育路线与资产阶级专政的体现。学生只管刷题，死扣那一两分的分数，工人只管做工，最好能24小时不间断的工作，正是在这个情况下，才产生了这样的结果。所谓因材施教，不过是因其阶级而施以不同教育罢了。
在大学内，经常能听到所谓的鹿苑老师，不厌其烦的在各种资产阶级思政课上宣传中修教育部的新政策和改革，并美其名曰的引导学生么们进行思考。结果是躺下一片，打游戏的打游戏，大学生们普遍对中修所谓的政治是无感甚至厌烦的，只有少部分追求制定资产阶级升学道路的学生被蒙骗其中。
所谓的因材施教的政策，据鹿苑老师所宣传的： 自德国19世纪的双元制教育开始，学生们一边享受着教育资源，一边可以在企业得到工资和锻炼
事实真如资产阶级教育所形容那样美好好？当然不是！资产阶级的政治教育体系之下体现是资产阶级的特性，正如资产阶级将工人比作人力资源一样，所谓的双元制教育，其实就是一种变相的将资本主义工厂即资产阶级学校的学生快速转换为资本主义社会中的耗材。比喻起来，就是资产阶级政府已经迫不及待的想更好的将学生们进行变现。学生是未来的无产阶级！作为资本主义生存关系下的奴隶，同样遭受着不同形式的阶级压迫。
鹿苑老师接着说： 国家已经在中小学实行了，有特别天赋的学生或哪方面技能较为优秀学生会得到举荐，得到更多的教育。
好一个反动的举荐制！资产阶级的举荐制就是人情关系的互相联姻，是资产阶级之间的利益交换，是为资产阶级的子女更好的敞开大门，保证资产阶级他们自己的世袭罔替！试问，在一个阶级社会中，一个资产阶级子女所受到的教育更丰富，还是一个无产阶级子女所受到的教育更优异呢？答案当然是前者，资产阶级作为整个中国社会一小撮的统治阶级把握着全中国最多的生产资料。
而中修宣传的所谓因材施教的选取对象是 特别天赋 、技能优秀 ，实际就是同刷题训练一样，都是通过后天训练能够达到的效果。
由于资产阶级子女拥有大量的时间和金钱去做这样的训练，导致的只能是在不同的社会领域中出现门阀政治，即资产阶级世家大族治理天下的局面。
而无产阶级子女，往往除了学习，还需要帮衬家里，没有多余的时间进行资产阶级式的反人类的填鸭式学习。
扩大差距和缩小差距的矛盾，家天下和共天下的矛盾，天赋论和后天论的矛盾。实际都是阶级斗争，都是两条路线的斗争。确实不可否认人和人最初的差距、样貌、体型、健康，但这并不是不可改变的。是可以依靠政治挂帅的集体力量去改造的，社会主义时期，不就把落后中国改造成站起来的中国了嘛。时间、土地，都可以认识改造。马列毛主义者的哲学就是把自在之物（自然存在的）改造成为我之物（认识之后改造）的哲学。
不同于资产阶级专政下以利润挂帅和人情网络打造的举荐制。有的读者同志就疑惑了毛主席时期也有举荐制，有什么不同吗？当然不同，这种不同是资产阶级专政和无产阶级专政的不同，是两条路线的不同，是所代表的利益的不同，是彻底的阶级斗争。
代表无产阶级利益的社会主义时期，一切以政治挂帅为方向。地方上，那些同志经过民主集中，这个同志的程度是先进的，是以革命利益为优先的，能够抓住阶级斗争和路线斗争，承当无产阶级革命的使命，发挥主人翁的意识。那就可以说是优秀的同志，经过民主集中举荐上去更好的为革命服务。
读者同志们在小学都听过或唱过一首歌吧：“学习雷锋好榜样 忠于革命 忠于党 爱憎分明不忘本 立场坚定斗志强、立场坚定斗志强！
是忠于无产阶级革命！是对阶级同胞爱！对阶级敌人恨！是无产阶级根本利益的政治立场坚定！是对阶级斗争和路线斗争的斗志强！
无论是无产阶级革命还是培养雷锋这样的先进同志，都离不开无产阶级专政的物质基础，离不开无产阶级专政下无产阶级工业化集体，必须用组织的力量对同志们进行社会主义改造，才能生产出无数的雷锋同志。资本主义逼人变成了鬼，而社会主义把鬼变回了人。就在于实打实的阶级力量，无产阶级专政的物质力量在发挥作用。
在当下资本主义一统天下的局面，要建立无产阶级专政必须通过坚定的无产阶级暴力革命。无产阶级是不能直接将旧社会资产阶级的国家机器拿来使用的，如果拿来使用资产阶级的国家机器只会不断的腐化无产阶级先锋队，使资产阶级从党内化生。所以，当今社会所谓的议会斗争，实则是披着红皮修正主义党和不做掩饰的资产阶级政党的资产阶级内部的斗争。
无产阶级，必须打碎旧有的国家机器，并在废墟上创造属于无产阶级集体自己的权力并驾驭和使用权力，发挥主人翁地位。
在阶级社会当中，一切都被打上阶级的烙印。正如《共产党宣言》所述： “我们的时代，资产阶级时代，却有一个特点：它使阶级对立简单化了。整个社会日益分裂为两大敌对的阵营，分裂为两大相互直接对立的阶级：资产阶级和无产阶级。 ”
既有资产资产阶级教育也有无产阶级教育。所以也只有在无产阶级专政下，真正的符合无产阶级利益的教育体系才有土壤，由群众在先锋队的带领下提升到先进同志的水平、到先锋队的水平，阶级兄弟们同心干，建设起培养社会主义接班人的 教育要革命，学制要缩短 的无产阶级教育。
要建设社会主义的第一步，就是夺权，推翻资产阶级专政，建立无产阶级专政。就必须在政治上远离帝国主义的地方，即地下，恪守地上地下政治原则，做严肃隔离。只有在资产阶级所不能专政到的地方，才能安全的发展积蓄革命力量和保存革命经验。
并以政治报为脚手架，使革命家在在不断的协同工作中，处于无产阶级集体中这个无产阶级专政下的土壤里，以政治挂帅为方向，运用批评与自我批评、集体灌输、政治揭露、协同工作锻炼（工业化生产）出一批批合格的无产阶级先锋队。
既要知晓敌强我弱的客观阶级力量对比，也要认识到敌衰我兴的历史发展规律。
我们已经看到，至今的一切社会都是建立在压迫阶级和被压迫阶级的对立之上的。但是，为了有可能压迫一个阶级，就必须保证这个阶级至少有能够勉强维持它的奴隶般的生存的条件。农奴曾经在农奴制度下挣扎到公社社员的地位，小资产者曾经在封建专制制度的束缚下挣扎到资产者的地位。现代的工人却相反，他们并不是随着工业的进步而上升，而是越来越降到本阶级的生存条件以下。工人变成赤贫者，贫困比人口和财富增长得还要快。由此可以明显地看出，资产阶级再不能做社会的统治阶级了，再不能把自己阶级的生存条件当做支配一切的规律强加于社会了。资产阶级不能统治下去了，因为它甚至不能保证自己的奴隶维持奴隶的生活，因为它不得不让自己的奴隶落到不能养活它反而要它来养活的地步。社会再不能在它统治下生活下去了，就是说，它的存在不再同社会相容了。
随着资本主义经济危机的一次次总爆发，越来越多的手工业者、小商贩、小资产阶级破产失业，加入无产者的大军。而面对这样的客观条件，马列毛主义者必须加紧地下工业化组织的建设，积蓄无产阶级的工业化的阶级力量。
正如资产阶级组织起来了，运用比封建王朝更为系统和工业化的组织力量推翻了王朝政治，建立了资产阶级专政，从而对封建社会的各个方面进行资本主义改造。无产阶级也必须运用比资产阶级更高级的组织形式，即政治挂帅为方向的集体协同，以无产阶级根本利益为第一位的革命第一、生活第二，去推翻资产阶级专政，建立无产阶级专政。
自复辟以来的多次自发运动都失败了，证明无产阶级从来缺少的不是抗争的勇气，是缺少一个能够让无产阶级团结在代表无产阶级根本利益的工业化组织下，去使用无产阶级集体的力量，对抗资产阶级的统治，保卫无产阶级自己的利益。
马列毛主义者应当责备自己，并转换悲愤为革命热情和动力，加强地下革命组织建设，积蓄无产阶级的工业化组织力量。直到能够适应战略防御阶段的第二阶段的地上群众组织建设，使得无产阶级的组织力量壮大。
阶级力量的扭转是要靠无产阶级集体发挥集体的革命主观能动性，去抓住的。直至实现二十一世纪的社会主义革命。
