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编者按：
1.分析作弊就必然离不开特色应试教育的特点，作为资本主义复辟后的中国，被钉在铁板上的应试教育成为了无产阶级子女晋升的最近渠道，但是教育资源的不平等欠发达地区的无产阶级子女，很难同发达地区的无产阶级子女对比，尽管有天赋异禀勤劳刻苦的孩子，但教育的倾斜无可避免，河南的孩子同北京的孩子相比，就是一个天上一个地下，至此为了在资本主义中获取更好的未来，有人选择作弊无可厚非，但可笑的是，无产阶级的子女犯规叫作弊，而资产阶级子女的作弊被称为关系！
2. 资本主义复辟四十余年，在各个领域都彻底颠覆了社会主义中国的遗留，代之以彻底的资本主义体系，教育领域就是其中之一。 废除形式机械，内容脱离实际，排斥工农子弟的旧高考制度本就是社会主义教育革命理所应当。 而资本主义复辟后却颠倒黑白，把偏向于一小部分人的考试制度说成公平公正的代表，实质则是为了推动资本主义复辟拉拢小资产阶级和培养可供剥削压迫的奴隶。
兜兜转转又一年，又度过了一年的特色高考期，依旧可见的仍是中修学校中广泛存在的作弊行为，显然这确实是“不可避免”的，而且在特色教育中是最为常见的。往小看，在全国各地的学校小考中作弊是自然而然的，往大看，甚至在全国大考中作弊也屡禁不止，甚至达到一种无由怀疑的程度，比如最近的“数学天才姜萍”事件，不少网友与自媒体就都对其产生了“作弊”的怀疑。
无论如何，一切“作弊”的表现当然也不是没有原因的，而人们对其产生的态度也同样说明了这一情况的“恶劣”，不禁会让人疑惑到作弊的缘由究竟是什么？而这些少数学生的多数作弊行为真的就如特色政府所说的那样“恐怖”和“罪不可赦”吗？事实显然是未必的。对“作弊”问题的分析是很少见的，但要是想针对性的揭露特色学校“诚信应考”的骗局，对其的分析批判固然是必不可少的。
作弊的思想根源从何而来？
对于这个问题，特色官方及其喉舌会批评作弊的学生“功利心强”、“投机取巧”等，而社会存在决定社会意识，显然中修政府对此是最没有发言权的，因为特色走资派本就是靠投机倒把起家的，而谁又能比官僚资产阶级的功利心大呢？其对作弊考生简单又近似正义的判决当然也不可能是所谓公正的。因此，我们还是得重新分析捕捉“作弊”这一表象的根源。要论根本原因，无非也就是两个方面：
一是考生本身的个人原因，除过早已提前脱离考试筛选的资产阶级子女，显然身处其中的考生是最能显出三六九等的，高级的考生自然是精于做题，低级的考生也能坦然躺平，而占绝大多数的普通中级学生就难以为继了，既上不去又下不来，无非也就只能选择艰难度日或者投机取巧，作弊便油然而生了。但普通考生之现状也绝不是凭空产生的，其家庭背景大多数也就是广泛的无产阶级与落魄小资产阶级，官僚资产阶级对此的反动思想灌输与宣传也是显而易见的，因此，造就作弊考生现状的就是相对困难的现实环境与反动的社会宣传。
二是考试本身存在的难度和限制，要知道特色教育下的考试是最喜于考些难题、怪题的，以至于绝大多数普通考生都无法轻易答好，不禁让人联想到千百年前封建的科举制度，起到都是一个筛选优秀牛马员工的作用，且两者中广泛存在的作弊现象也是共通的；而特色教育制度下的条件背景也不可能是完全平等的，教育资源与各地区分数线的不平衡就是科举与高考不可跨越的显著鸿沟。如此看来道理也就了然了，考试制度对于学生来说的反动本质必然是绝对的。
由此可见，对考生的“作弊”行为我们就能有一个简单的翻案了，总而言之是决不能把作弊的因素全归结于考生本身的，也不能归咎于各种作弊的形式，不论是最朴实简单的作弊还是高科技作弊，其内涵本身还是一样的，作弊的考试本身也必然还是“需要”高考这一条路的。
考试对人潜在的思想控制
说明了“作弊”对根本原因后，也就能进一步阐述创造“作弊”的考试本身之反动了。对于作弊，还不得不说的一点主要原因就是考试制度对人潜在的影响了。考生心中的作弊思想是一时的突发奇想吗？这显然是不合实际的，因为在作弊的学生中没有人是不重视“高考”之梦，且他们本身就是极其且最为重视考试的学生；难道他们全都是不学无术的懒惰者吗？这也是未必的，从作弊学生实际的情况看来，其中也不乏有过于努力的学生存在，而最精于摆烂的学生也往往是最不乐于去作弊的。所以究竟是什么原因导致学生会为了一时的奢望而挺而走险的呢？
最直接与根本的回答便是反动的教育制度本身了，但要想具体说明清楚还是需要更加细致的分析，与作弊心理紧密相关的就是特色所宣传的“奋斗”本身了。其实道理是很简单的，在特色政府大肆宣传“努力就有回报”、“高考最为公平”的条件下，没有哪个学生能逃离这样的影响。
对于精于做题的学生来说，完成这些要求简直轻而易举，只管把自己浸泡在“成功”的奋斗之中；对于坦然认命的学生来说，早已自知这些“远大目标”的遥不可及，甘愿让自己陷入躺平的虚无之中；而对于深受特色考试所困的广大普通学生来说还能怎样呢？无非是在身心的折磨中得过且过，而这也算是较好的情况了。
在这些学生之中，受到毒害最深的便是挺而走险去作弊，因为他们真相信了特色教育的“分数决定论”与高考的虚假神话，却还要被创造这些理念的特色政府倒打一耙，仿佛这些学生的作弊行为与一切社会因素都毫无关联，这难道不是作弊学生的一场悲剧吗？
而惨状也并不止如此，正如特色宣传对作弊缘由的掩盖一样，一切特色学校中看似正常的现状大都存在着反动的压迫，只不过是学生身处其中而不自知罢了。比如“努力奋斗”的好学生们，也只不过是为一个不可能实现的虚妄而付出的；宁愿摆烂的学生所存在的虚无主义情绪本身就是学校压迫下的产物，最后也不可避免地要被毒打成为廉价劳动力；而对于大多数普通的学生来说，煎熬后的大学生活也未必能改变迷茫的心态。
总而言之，这一系列潜藏的反动现实难道不都是特色资产阶级教育本身的产物吗？特色考试带给我们的便是这样一幅图景，你越是重视它、越是相信它的权威作用，就越是要为它所困和被它压迫，而身处其中的每一个人都不可幸免，区别只在于程度和表现的不同，“摆烂”、“迷茫”与“奋斗”都是思想被剥削的体现，少数所谓的“作弊”行为更是这种反动思想宣传的集中体现。
反动政府致力于“反作弊”的本质
显然也不是为了“公平”的“诚信应考”而准备的，所以特色政府此举的目的关键在哪呢？表面上最明显的当然是为了“依法办事”，一方面，考试本身的公平与否是不能“被质疑”的，至少“形式公平”是不能被打破的，也就是说至是为了维护“奋斗改变命运”的假公平，好让这一假公平的考试制度继续欺骗下去；另一方面，反动统治阶级对考试制度的维护，本身就是为了让考生老实按“规矩”活动，你大可以靠自己的天赋与“奋斗”合法争取前途，即使是摆烂度日也毫无关系，但要是去“作弊”就是平民考生对考试表面“公平”的大不敬了，甚至是对制度本身的冒犯，因此作弊者是必须“死”在公平之下的。
总而言之，特色反动政府“反作弊”的逻辑就在于强行维护一个事实上的不公平，也从未想过要解决作弊的问题，因为作弊者本身就是在这样一个不公平的条件下产生的。同时也掩盖了一个最为残酷的现实，对于这“最公平的高考”来说，特色官僚与资产阶级的子女是完全不用去“享受”的，提前分配、外国留学、校外学习各种“特权”途径层出不穷，而普通人的子女就只能进入这表面“公平”实际上也分三六九等的特色教育中去自相残杀了，少数普通学生的作弊行为也只不过是在反动制度下的一种苟延残喘罢了，而特色政府显然对此也是不可容忍的。
因此，制止考试作弊难道是要靠特色高考前的《诚信保证书》吗？或是靠作弊后禁考三年的一系列处罚吗？当然不会靠此得到解决，毕竟“作弊”本身就是在特色反动教育体系潜移默化的影响中产生的，靠创造反动现实的中修政府去改变现实显然是不可能且颠倒黑白的。归根结底，改变作弊思想的关键还是在于学生对自身思想的改变。
普通考生到底该怎么办？
这是学生在看清“作弊”行为与特色考试骗局后自然的一个疑问。综上所述，我们能得到的启示一就在于作弊固然是无用的，无产阶级的子女完全不需要靠特色考试来安慰和欺骗自己；二就在于特色考试无法拯救任何无产阶级学生，就让少部分小资产阶级的“好学生”继续幻想去吧，不管怎样无产阶级的子女早已为特色资本主义各方面的压迫压得喘不过气了，又怎会需要为这不切实际的幻想而“奋斗”呢？简而言之，对于认清特色考试的第一步就是放弃幻想、准备斗争，改造自己的思想。不抛弃对特色教育的全部依赖与幻想，就无法为创造一个真正公平、且人人能得到全面发展的社会而斗争。倘若练就出了这样明辨是非的双眼，不管是回顾社会主义时期的历史还是展望社会主义的未来，便都能看到一个人人都值得去奋斗、且不为分数和投机取巧而学习的时代现实。