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编者按：1，马列毛主义理论的精髓就在于组织群众、发动革命、改造世界。它绝对不是空谈的理论，而是可以用来指导实践运动的指南。当修正主义者们抛弃了这一点，马列毛主义的继承就要靠真正的革命组织去发挥它的力量了！
2，对于中修政府而言，真正的马克思主义无疑是对其最致命的武器，但自己又需要共产党的外皮来维护统治表面上的正统性，便创造出了"鹿克思"这一维护其统治的思想工具。而真正的马克思主义者便应该与其做坚决的斗争，将其反动本质揭露出来，以维护马克思主义的光辉思想。
自1978年以来，随着资本主义在中国的全面复辟，中修政府为了维护自己作为社会主义国家的正统性，为了披上那一层红皮，可以说是无所不用其极。在这种背景下，大学教育也自然而然地成为了他们关注的重点领域之一。为了全面通过其资产阶级教育体系巩固其意识形态控制，马工程项目自然而然地被放到台面上。
“马工程项目”，全称“马克思主义理论研究与建设工程重点教材”，是中修政府于2004年4月正式启动的一个重大项目。其目的是构建一套具有本国特色、本国风格、本国气派的哲学社会科学教材体系，旨在全面覆盖政治思想理论的教材。通过在全国范围内推广统一的马克思主义理论教材，该项目希望规范和指导高校的思想政治教育。根据教育部的数据显示，截至2023年9月，马工程共出版了116部教材。这些教材中，除了专门为某些特殊专业编写的书籍外，包括《马克思主义基本原理》在内的几本书籍所来的一些课程几乎已成为所有专业的必修课程。
就以上述的《马克思主义基本原理》为例，这本书包括导论在内共有八个部分的内容。然而，只有前五个部分涉及了一些关于马克思主义的内容，而后三个部分则主要讨论所谓的“马克思主义本土化”和“建设特色社会主义”等。这里略过后三个部分，只关注前五个部分。这五个部分的内容中，其中大概两个部分的内容会被教师在课堂上删去不讲，只是自顾自的把剩余大约三个部分的内容教给学生，这部分内容有什么？有一大堆各式各样难以理解的概念，各种各类强行解释的事务，教师们正是把这一大堆前后毫无关联的理论强行塞给学生。至于那些不讲的内容呢？这些内容包括了阶级斗争、社会实践和唯物史观部分。
当翻看关于阶级斗争的部分时，笔者发现其内容更多是在谈论生产力斗争。《马原》将社会矛盾归结为当前的生产力不够发达，这也完全符合当前中修舆论中广泛宣传的观点，因为生产力不够发达，才要改革开发，因为所谓技术被卡脖子，才要发展生产力。但事实真的如此吗？中修作为当今资本主义世界第一大工业国、第二大经济大国，作为仅次于美帝的帝国主义，中修的生产力，在哪里不发达了？但中修总会找借口，说东部发达西部不发达，说沿海发达内陆不发达之类的，来推广他的唯生产力论。
而继续翻到其中包含实践的那一部分，笔者只能释怀的笑，真的有这个部分吗？不仅书上只是简单提了一嘴就快速翻过，现实中中修更会百般禁止阻碍学生进行调研，尽管这些调研只不过是一种小资产阶级式的收集数据，尽管这种调研完全威胁不到中修。而每到这时，马院老师便会直白的在课堂上说：“学《马原》，就是为了你们以后的考研考公啊。”，这么看来，考研考公，就算唯一的实践内容了，毕竟学生便用魔改后的马克思主义来解决试卷上的问题，这也不失为是一种特色的“实践”！
至于唯物史观，他们会强行将一大堆概念和理论灌输到你的大脑里，然后又抬出一些列所谓的“民族英雄”等人，最后可能还会把毛主席的神像拉出来又擦拭一遍，说毛主席怎么怎么样，仿佛他是什么无所不能的神人，只是简单的挥挥手，全中国人民来到他身边，就跟着他一起赶跑了日本帝国，打倒了蒋介石集团，在欧美帝国主义的包围中解放了中国。
只谈阶级，不谈斗争；只谈社会，不谈实践；只谈唯物，不谈史观。中修在各个领域大谈自己经手后的马克思主义，将其变为一本漏洞百出的哲学书籍；中修在各个方面推广自己经手后的马克思主义，将其奉为一本至高无上的宗教书籍。
马克思主义是一门科学，而不是什么红色的《圣经》。中修政府一方面为了维持自己的红皮，不得不大力推广马克思，另一方面为了防止人民的力量推翻他们的统治，更会魔改马克思使其变成鹿克思。作为马列毛主义者，我们要用自己的火眼金睛去识破这些东西，与这些鹿克思主义彻底决裂；同时，我们更要将真正的马克思，真正的马列毛主义传播开来，集中起无产阶级的力量，一举打倒中修政府以及他们无数的附庸者。