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编者按1：原本分数是了解学生学习成果的一种途径，但是分数挂帅的路线，使得学习反而是为了这些分数而存在，生产生活的各种知识是否学到反而不重要，人的心理与全面发展以及道德品格都不重要，只要有好成绩就是好学生。这种教育制度使得学生完全和社会脱节，成为只会念书的机器。
编者按2：这是官本位市场经济教育制度下的必然产物，为了挑选对资本家听话且有用的奴仆，考试分数就成为衡量一切的指标，为了分数，学校的管理者还有所谓的教育专家不惜扼杀学生的任何兴趣爱好，学生本该自由探索，独立思考的年纪却被囚禁在名为教室的牢笼里面。这笔罪行，要算在中修资产阶级的头上。
近期，一个名为“赵菊英家庭教育”的账号火了。在视频里，这位教育专家进行了大量初中生学业规划的家访，她让男孩亲手砸碎自己的手办，让女孩把玩具漫画书统统扔进垃圾箱，批评孩子玩物丧志，甚至在男孩的房间里安装监控，家访中多次对孩子进行言语辱骂和体罚。
在家访最后，赵老师往往通过戒尺训斥和体罚学生，要求他读墙上的名牌大学名字，来进行这种所谓的鸡汤和正能量教育。
她的视频一夜爆火以后，互联网开始沸腾，先是各种为学生们喊冤的青年人，社交平台有不少网友晒出了自己的珍藏的手办模型和漫画书，配文“欢迎赵菊英来家访”——他们并不是真的欢迎赵菊英，而是在反讽她的“霸凌式教育”。
紧接着，就是惯例的政府“多方介入，深入调查”，政府先是强调了赵菊英身份的可疑，然后就很快的和她光速进行切割，说她并非是退休的，而是“被辞退”的。
一方面先是进行正义切割，把赵老师排除于当前的教育系统以外，以防脏水泼到了自己身上。
另一方面就是站住了道德的高点开始炮轰，那些官方的教育专家们，描绘起了他们口中正确的教育方针：“家庭教育首先要教育家长怎么教育孩子……”21世纪教育研究院院长熊丙奇告诉大皖新闻记者，简单粗暴的方式不能培养孩子良好的行为习惯，把孩子感兴趣的东西废掉，只是把自己的意图强加给孩子……一通废话。
这两套组合拳下来，舆论立刻按照他们喜欢的方向扭转，可见当局对于控制网络舆论是有相当有效的成果。人们的愤怒都集中在了这个跳梁小丑的赵老师身上，再也不会有人去探究当局的问题，仿佛当局就是教育领域的公正法官和领导者，却已经忽略了这一切产生的土壤——恰恰就是政府当局，所培养出来的早已腐朽烂透的中国教育。
赵桂英这种案例是为什么产生的呢？难道赵桂英的事情只是她一个人的做法吗？
恰恰相反的，赵桂英的做法其实是一套已经被全国各地默认下来的手段，在当代高压的教育压力下，到处都是为了成绩而对学生采取不同程度的压迫和霸凌，不管是系统性的挤压休息时间，使得学生没有自己休息时间来发展爱好；还是更粗暴的在考试成绩下降后，砸掉他们的模型、漫画、手机和其他东西，都是司空见惯的事情。
学生是没有权力的，他们可以在教育系统中任人处理，且人们早已认为这种管理和秩序即不可能被改变，而且是正确的。
正因为如此，才会出现赵桂英这样的行为，她并没做什么，只是把过去隐藏在角落里的行为，光明正大的做出来，当做正面案例的集中宣传，就这样，赵桂英赤裸裸的打破了当前教育界那可怜的面子，打破了那点仅剩的公正和教育的谎言。
哪怕她做的事情是大家早已接受的，但为了维护中国教育那点可怜的名声，她还是遭到了教育界和政府的重拳出击。
赵桂英是坏的，但她不虚伪；而新的教育专家们虽然打着要实施素质教育，不能只看分数，但他们却无比的虚伪。
任谁都了解，在当代的教育制度中，各方面都已经僵化，只有考到一个好分数，才能勉强的过上普通人生活，在这个残酷的过程中，各种被迫阉割的爱好、自我、个性，都是当代中国学生们不得不经历的一趟痛苦磨炼。在这种情况下，教育局一边强调着要维护学生的爱好和个性，一边又维持着这个高考工厂秩序的稳定进行。
看似赵桂英和教育专家们在大型辩论，互相争吵，实际上他们都是一丘之貉，他们的意见分歧，其实根本算不上分歧，因为他们坚持的其实是一条路线的两边，这条路线也就是——资产阶级的教育路线。
区别这条路线的核心是什么呢？也就是要求学生脱离生产，由老师来管理。这是一条根本的主线。
既然脱离了生产，那么就要躲在象牙塔里面，远离了社会，就只能学习书本知识，而书本知识就只能拿去考试，用来换取分数。这样也就只能由老师来进行管理，这种教育方式，好的情况就是教育专家们幻想的民主教育，老师和学生非常平等；坏的情况就是一言堂，培养出来驯服奴化的学生。
当前教育专家们满含幻想，希望老师学生平等，不过是这条教育路线执行较好的情况，也只能在那些有钱人家的教育中；而赵老师执行的，则是更为现实的民间策略，专门为穷孩子们翻身考大学服务的。
两者看似不一样，但实则都是一条教育路线培养出来的产物。当前所被鼓吹起来的各种各样的中国教育、美国教育、德国教育、素质教育、应试教育，实际都没离开这条主线，都是脱离阶级分析法的错误分类，这一切当前各个地区实现的不同的教育，核心都要强调脱离生产，强调服从管理，即使有民主，也是管理之下的民主。在这种教育路线之下，一遇到经济危机，遇到了人们因就业和社会各方面所造成的恐惧以后，受到冲击最快的，反而是被管理着的无辜的无产阶级的学生们，哪怕他们躲在象牙塔里，一样要受到社会上经济寒冬的影响，而由于他们是最没有权力的、最任人宰割的，他们反而受到的冲击是最大的。
学生们受到的冲击并非是经济寒冬直接带来的，但它是经济寒冬所造成的社会上整体的恐惧和害怕，成倍的加在了学生们的身上。学生们无法反抗，就是因为这一条总的资产阶级教育路线，像五指山一样，是如来佛祖召唤来的，不可撼动，死死压住了他们。
而与资产阶级教育路线相对应的，只有无产阶级的教育路线。这两条路线是尖锐的对立，前者要求脱离生产、服从管理，后者就要求学生参加生产、自由的发展。躲在象牙塔里，就脱离社会，而产生温室里的软弱性，这和师道尊严是严格绑定在了一起；而让学生们有尊严的参加生产，一切只服从于劳动者们自己的生产规划，有自主讨论的尊严，也没有各种考试关关剥皮，在社会主义下才能培养出真正发展成人的学生，学习与劳动结合，可以自己的管理自己，可以组织起来与强权对抗，这样才能培养出真正独立而自由学习的学生。
回望新中国的发展历程，只有文化大革命的十年里，才有这种无产阶级教育路线闪闪发光的时代，在那时，有学生们积极的参与生产劳动，有尊严的组织起学生团体，各种高涨的学生运动，和学生们积极、独立有尊严的在社会上进行学习和生产，一切都和今天大不一样，学生时代的生活是多彩的。从而反观到今天，一切都消失了，学生时代变得极其灰暗下去，只有两点一线的学校生活，大量繁重的作业，没有尊严、随时被剥夺爱好的生活，和数不清严酷的高压考试，赵桂英的出现，正是这一切教育路线的一个总的体现。
当局可以打压甚至封杀了赵菊英，但赵菊英是什么呢？赵菊英就是中国教育最真实的镜子，他们从她身上看到了自己的样子，吓的把镜子摔碎。但这什么也改变不了，这条资产阶级教育路线就是一个赤裸裸的怪物，它吞噬着学生们的青春和生命，它以后还会看到越来越多的镜子，它不许镜子发出声音，也不许学生发出声音，只躲在自己幻想出了民主和素质教育的小隔间里，迟早有一天，它会从镜子里看到一个愤怒的拳头，真正的穿过镜子，把它一拳打飞。
