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编者按1:学生只是成天读书，不搞点文化娱乐、体育活动，不能跑跑跳跳、打球、游泳、看点电影，又不看课外读物，那是不行的。学生不能培养成书呆子。——毛主席1964年
资产阶级的教育显然是驯化和筛选学生，经过这么多年教育的学生毕业后大概率是逆来顺受，甘愿吃亏的打工人，只有这样才适合资产阶级利益。学生学到的东西和实践几乎完全脱离，还被灌输各种错误思想，赵国教育的反动之处可见一斑。
编者按2:教育究竟是为了什么？中国历朝历代的教育体制向来都完全脱离于生产实践，而统治阶级们往往只能搬出孔老二，从唯心主义的角度来回答说教育是为了培养出一个善良优秀的人云云，而正如几百年前马克思用剩余价值理论粉碎了资本家们的谎言，文章中所分析的产业后备军现象也彻底揭开了赵国资产阶级的伪装，教育如果不服务于生产实践，那便是极为有害且反动的。
教育，在赵国传统语境中是个很奇妙的词。在这里，无数学生孩子在所谓的“努力（读书）改变人生”灌输之下扎进应试教育的苦海，无数父母节衣缩食也要供孩子读书。在赵国，孩子似乎只要读书就好了，“读”出来了就是出人头地大富大贵，为了读书付出任何代价都是可以接受的。然而，事实完全与之相反，赵国的教育体系就是个弥天大谎，笔者就从通常意义上的“应试教育天花板”之一的大学本科生着手，分析赵国的教育体系是如何散发着资产阶级的尸臭，又是如何以此侵染青年的。
大学生，找不到工作是常态。赵国就业形式如此严峻，以至于多数大学生想要找到本专业的对口工作近乎奢谈，不仅在薪资待遇上被资本极度压低，还要签下不平等的霸王条款，如“培训上班”、“实习期”等，就差摆明了要毕业生“贷款上班”。这可就奇怪了，大学教育不应当教授学生谋生的技能吗？何以赵国大学生竟然连最基础的行业门槛都够不到，反倒要给资方缴一笔培训费？要看清这怪现象之原因，还得从资本主义社会的生产关系着眼。
资本主义社会的根基是私有制，资产阶级正是私有制的代言人，是资本逐利的化身，它的一切行动都是出于资本增殖的目的而做。然而资本自身是不会自动地增殖的，它首先要投入市场，又因为市场遵循等价交换的原则，资本家若要获得利润，那么它必须找到一种特殊的商品，这种商品的使用价值必须能够产生价值，资本家果然找到了这种商品，那就是自由到一无所有的无产者，与他/她们为活命而不得不出卖的自身的劳动力。资产阶级与无产阶级之间的关系，是骗子强盗与主人翁之间的关系。只有社会劳动才能产生价值，而资产阶级不事生产，夺走无产阶级的劳动成果，只留给无产者能够维持生存的极少一部分让他/她们能够继续受剥削。资产阶级就是这样寄生在无产阶级身上，依靠剥削剩余价值来维持自身，出于它们对私人利益的无尽追求，哪怕是最微小的利润也不愿意出让给创造一切的无产者，赵国教育体系就是基于此前提而塑造出的、便于资产阶级维持利益的剥削压迫体系。
在资本主义经济中，产业后备军的存在为资本家对工人工资待遇的操控提供了便利，而学校与学生正是资产阶级有意保留的最大产业后备军群体。正是产业后备军的存在使得工人难以争取更好的工资和福利待遇，进一步加剧了对工人阶级的剥削，激化劳动力市场的竞争，使得资本家能够进一步压缩工人的议价权，就如同那句著名的“你不干有得是人干”一样。失业人群也是同理：资本家为增加利润，首先就要降低生产成本，自然也包括降低雇佣员工的数量与薪水，将两个人量甚至是更多的工作全压在一个人身上，尤其在当今经济下行、经济危机初露端倪的赵国，在失业率居高不下的情况尤为显著。
在赵国主要为培养产业后备军而存在的教育系统中，各形式主义规定与自官僚而下层层加码，苦了的只师生。繁重课业、肆意占用节假日……所谓的提高升学率，最终也只成了校领导的政绩，无益于无产阶级学生一毫，学生在其中不仅被消磨了青春，身心还遭到巨大的伤害，乃至抑郁、跳楼等等惨剧频发。而若要将这反动的教育制度推翻，首先就要推翻其根植的土壤——资本主义私有制的生产关系，建立无产阶级的公有制，在无产阶级专政下，在公有制的健康土壤上才能诞生出生产与实践相结合的新教育。