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编者按：
1、资产阶级反动的教育路线之所以能在院校顺利实施，就是因为资产阶级掌握了国家政权，所以教育问题不能从教育本身获得解决，只有当我们建造出一支马列毛主义的先锋队时，恶劣的校园问题的解决才能获得稳固的保障，同时校内地上革命学生组织（比如反霸凌组织）也要逐步建立，地上组织服从地下组织领导，展开自救。
2、资本主义教育只是为了培养社会生产的被压迫的机械螺钉，而不会在乎学生本人究竟是否被培养成了一个健全的人。只要无产阶级没有取得政权，这样的惨状就不会停止。为了孩子们的未来，无产阶级必须组织起来，把教育和政权真正把握在自己的手中！
又一位学生结束了自己的生命！4月17日，在沧州第八中学门外，这幕令人痛心的悲剧发生了。据知情人士称，该校一名女学生在遭受老师长达4个小时的体罚后，选择了跳楼自杀。
又是体罚！又是跳楼！不知道这种事已经发生过几遍了。从去年的衡水二中体罚视频流出被删，相关学生的文章传播被删，到寒假的江苏学生十一连跳，再到现在这位学生跳楼。学生们为什么愿意一个接一个放弃自己的生命呢？难道都是学生心理不健康的缘故吗？可为什么不健康呢？一个社会现象必定有它的深层的社会原因，笔者认为这些事件发生的原因就在于当今的教育制度！接下来笔者将阐述自己的想法。
首先我们看看当今教育制度有哪些特点：
利润挂帅，分数至上
在现如今教育高度私有化，民办学校占所有学校数量33.54％的今天，高额的学费已经成为了压在学生家庭上的一座大山，私立高中动辄一学期学费就达一万多，更不要说找关系的费用和后续的收费。公立高中也没好多少，报名费相对是少了，但又通过教材费，伙食费，住宿费等等学杂费提了上去，真可谓是“国家的仁政”。在这种环境下，工人农民，地摊小贩拼尽全力才能供养孩子上学，高付出自然有高期待，现在家长对孩子畸形的高要求与这不能没有关系。如果说学校是真得为了培养孩子，那么应该做的是减轻孩子家庭的负担，让学生能无后顾之忧地学习。而我们现在见到的不只是学校的高额学费，还有为了省钱的对于安全偷工减料，南阳小学儿童的惨案还历历在目。可以说现在学校已经完全是为了利润而教育了。看似为了孩子们提高分数也只不过是为了提高升学率以获取更多的利润和绩效，所以这方面表现出分数至上的思想。学校为了提高升学率不择手段，不可计数的作业和试卷，高度军事化的管理体系，无时不刻的感恩教育……可以说在这样高压的环境下，学生身体和心理正常反而不正常，有一个笑话，“如果你在河南上了个三年高中连个胃病都没得，那你就太另类了。”这种目的，这种思想除了让一个个学生想一跃而下还能让学生想干什么呢？
资源垄断，毫无公平
好，那么学生也就顺从这个制度，为了一个文凭愿意花掉平时与朋友交流的时间，上厕所的时间来刷题。可是我们又能看到几个努力的学生能获得相对应的收获呢？笔者学校中努力学习的人是很多的，但笔者从未见到他们能超出某个分数线，很多时候都是原地打转。这是因为ta周围的环境，ta的老师和学校，ta的阶级已经决定了ta所能达到的高度，他必须付出与资产阶级的孩子相比几倍的代价才能获得一点进步。我们可以看到富有的资产阶级家庭把孩子送出国外留学，根本不用参加高考，有些只要改国籍就能以极低的分数进入清北；小康的小资产阶级家庭和一般的资产阶级家庭将孩子送入各个重点学校，这几个少数的重点学校掌握着大量的教育资源，像深圳高中共有教师400余人，其中硕士200多人，博士29人。而无产阶级和中下层小资产阶级家庭的孩子就只能去普通乃至可以被称为“托管所”的学校。在没有老师的引导，良好的氛围，可供帮助的学习器械，在整个社会对学生高分数的要求下，学生们除了压榨自己还能做什么来提高分数？这样子学生们会出现心理问题就不奇怪了。
脱离实际，空谈误国
学校的学习以教材为纲，题目为目。学生通过学习由官方意识形态所曲解的二手的材料来获取知识，通过分数检验学习情况，而不是去亲自变革世界从中学习，以实践的结果来检验学习情况。这样的学习不能说不是学习，但它是极为有限且机械的。试问学习发电机的原理不看发电机能真正明白它是怎么实际运转的吗？通过对从未见过的东西的想象来设计能正确吗？而且现实的变化是很快的，只看教科书怎么行呢？这样的学习不仅无用而且有害，因为它还会把机械的思维和对国家的愚忠烙印在学生脑子里。“工农的年轻一代在这样的学校里，与其说是受教育，不如说是受资产阶级的奴化。教育这些青年的目的，就是训练对资产阶级有用的奴仆，使之既能替资产阶级创造利润，又不会惊扰资产阶级的安宁和悠闲。”（列宁语）学生不需要这些空谈的知识，他需要的是丰富的现实，这才能调动学生们的兴趣，才能使他们知道如何运用知识。照本宣科地教书当然会引起学生们的厌恶了。
凭权压人，摧残身心
学校为了能方便老师将学生异化成一个个劳动力商品，便于管理，赋予了老师相对学生极高的权力。在这种情况下，凡是老师作出的决策，我们都要坚决维护；凡是老师的指示，我们都要始终不渝地遵循。古代的封建亡灵又复活了！一些无良老师利用这个特权，做了多少惨绝人寰的事。猥亵，虐待，体罚，像宁凌县育华园高级中学活活被打死的孩子一样的学生不知有多少。哪怕是“相对正常”的老师，辱骂，冷嘲热讽，罚抄作业也是司空见惯的事。学生们流下的眼泪早已浸满了中国学校的地板！
这些特点已经说明了当今教育制度的性质，那就是为资产阶级服务的教育制度！所以学生们的心理健康、身体状况和生命安危在他们眼里压根不是问题，怎么有利怎么来。在这样的教育制度下，能健健康康地活着都是难得可贵的。这才是学生们放弃自己生命的真正原因！
那学生们有出路吗？当然有！在文化大革命时期，教育是为了培养社会主义的接班人，分数至上被完全废除，评判一个人能否上大学的不是他的分数而是政治觉悟和工作能力。“但现在，每个人都必须经过工作的门（而且通常不是办公室），然后才能走到大学的门口。中学毕业后，学生必须去工作至少两年，才能被考虑选入高等教育。”“在工作了两年或两年以上之后，任何想上大学或学院的人都可以申请。这也许是最不寻常的改革，因为未来的学生不是向大学当局申请入学，而是向他们的工友申请。中国人说，‘纯粹根据学术成就来选择进修人员，是一种资产阶级精英主义的表现。我们不是要培养书呆子，而是要培养能够在社会主义革命和建设中发挥有益作用的人。’”
学生与老师的关系也不是一种主奴关系而是一种平等的关系。“在课堂上，当纪律有待改善时，我们的一些教师突然摆出一副威胁的架势；他们拿出棍子，像聋子一样敲打桌子，或者用手代替。我们再也不允许这样做了。这并不意味着教师应该避免严厉批评违反纪律的行为：相反，这种扰乱应该受到批评。但是他们怎么能用棍子和敲打桌子来威胁我们？他们怎么能这样对待我们呢？这种事情不应该发生在我们的社会主义学校。我们认为，教师应该耐心地、一丝不苟地对学生履行他们的意识形态职责。教师应该反思并对自己说：棍棒和手可以代替思想工作吗？不，它们永远不能取代它。”
这就是社会主义的教育制度，与如今教育制度，孰优孰劣已经不言而喻了。为了这个美好的制度，学生们应该抛弃对现存制度的一切幻想，深入有力量能改变社会的阶级——工人阶级，去摧毁资本主义教育制度维持的机器——资本主义国家机器！“金猴奋起千钧棒,玉宇澄清万里埃。”