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编者按
1. 河蟹的教育不是为了树人，而是为了攫利。反动的教育体系不仅没有促进社会进步和社会公平，反而成了阻碍，成了统治阶级固化和扩大阶级差距的工具之一。对无产阶级而言，这是一条没有前途的死路，我们必须挣脱出来，向河蟹发动在政治等各领域的斗争——只有重建人民的教育体系，老百姓才有可靠的未来。
2.以卖血积分入学，然也可笑。当下异化的教育实际上就是国家意识形态机器（AIE）的具体体现，阶级的教育只能培养出被奴役的阶级，奴役的阶级要么腐烂，要么起来反抗。前者是偶然，后者是必然，这个是要明白的逻辑。
起因：
根据浙江省政府办公厅的《关于优化新市民积分管理服务工作的指导意见》，新市民积分制度是以居住证为载体，通过设置积分指标体系，将新市民的个人情况、实际贡献等转化为相应分值，积分达到一定要求可享受常住地提供的相应公共服务待遇。其中关于某地新市民子女入学积分优先录取制度引起争议。
分析：
究竟是什么家长会选择通过积分的方式进入这所小学？那就是新市民，什么是新市民？字面意思就是新的外来居民, 是由于各种原因来到城镇常住，未获得当地户籍或获得当地户籍不满三年的各类群体，如同十几年前的“农民工”一样，是为城市建设做出巨大贡献的一批人。那么什么样的家长，会获得入学资格呢？那就是拥有学区房或者当地户籍、学籍的人。至此，我们可以得到第一个非常简单的结论，那就是教育资源是不平均的，而获得教育资源的门票是学区房，可以说较为贫穷的人是得不到机会的。而什么样的城市会吸引外省人口？显然越发达的城市，则会吸引着更多人。因为在中修集团控制下的地方政府通过城投出售着房屋，靠着这笔钱建设公共设施增长地价，由此循环往复。而学校，正是这个过程的受益者，因此结合第一个结论，我们得到了第二个结论，那就是发达城市的教育资源会相较于不发达的城市更为丰富，同时在发达地区的工资也会相较于不发达的城市高。而为什么家长希望孩子留在打工城市的地方上学，照顾是一方面，另外一方面是为了让孩子获得当地小学的学籍从而更好的升学。结合前面的结论，在家长的认知中，认为在拥有更好的教育资源中学习可以更好的升学，从而获得上名牌大学的能力，而这也就是本次文章的重点，教育的异化！
而学校也是为特定的阶级政治服务，也是阶级专政的工具。剥削阶级为了掩盖和压迫劳动阶级，自然而然地会想到要使学校变成“资产阶级统治”、用于渗透资产阶级思想的工具，只有这样，学生就会顺其自然地向着资产阶级地意识形态靠拢，而这也是分化无产阶级内部的一个强有力的工具。就比如，在中修集团控制的教育下，似乎无产阶级是一个非常“卑贱“的词语，似乎跟一个瘟疫源一样，大家见到了都得躲起来，毕竟这些莘莘学子学了很多普通人没有学到的“高深知识”，自己寒窗苦读数载，未来势必是要去办公室中吹空调赚大钱的，而不是在烈日下去外面干苦力活这种“脑力工作高贵，体力劳动低贱”的歧视。而这正就是一种小资的倾向。脱离了无产阶级就很难改造自身的“小资产阶级性质”，可能会导致学生与无产阶级相对的情况。这种状况下，资产阶级势力就会趁虚而入。“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合，劳动人民要知识化，知识分子要劳动化。
由于贫富差距过大，阶级流动性小，学子们为了“脱颖而出“，自愿被关在密封罐头一样的课堂生吞活咽之前的陈芝麻烂谷子，看不见工农的实际生产，也看不见商品的交换，奉行着天地君师亲的恶臭理念，如同一座座麻木的机器，这是因为在资产阶级专政下，教育的目的就只有一个―就是培养资产阶级的奴才和肉喇叭，为了歌颂当代圣上美好的太监们，将“资产阶级教育要从娃娃抓起”贯彻落实下去，在资产阶级的教育体系下，其培养目的在很大程度上就是为官僚资产阶级的专制统治服务的，但是当今的学习的目的不是参加劳动实践而是获得劳动市场的准入资格。学生是以准劳动力商品的身份进入学校的，经过教育资产阶级的严密筛选加工后成功的商品准予进入高级市场，被淘汰的劳动力商品则进入下级市场。这就是一种物化，一个活生生的人变成了一件没有任何感情，思想的物品，脑袋里除了空荡荡的，抽象的学术知识，剩下的只有对体力劳动者的蔑视以及对有钱人或者说统治阶级的羡慕与谄媚。
自修正主义叛徒集团上台以来，在整个意识形态领域实行资产阶级专政。在文化教育界，他们不仅疯狂地摧残和污名化一切无产阶级思想和文化，而且让资产阶级思想和文化到处泛滥。他们在学校里散布资产阶级的生活方式，毒化他们的革命意识，腐蚀他们的斗争灵魂。于是一批批新的资产阶级精神贵族从大学这个修正主义温床上不断地产生出来，构成修正主义集团的统治基础。但是历史是会发展的，迟早有一天红旗将为举起，推翻腐朽的主人。
