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编者按：
1、在资本主义时代，社会进步的主要力量只能是工人阶级，而不是其他任何阶级或群体。各种各样的学生路线一次又一次的失败和学生极大的动摇性就更加证明了这一点。
2、学生是脱产者，本身的思想极容易被主流思维影响、动摇，所以把学生作为主要的革命对象是不明智的。
3、学生群体是不能忽视的具有变革社会neng li的力量之一，但由于学生普遍地尚未真正参与进社会生产实践中，对一些社会问题的思考难免流于表面，最直接的表现就是单独的学生群体很难与其他社会群体实现融合。我们要把学生群体中能够克服自身局限性的一个个具体的人团结起来，发展好。
近期笔者又见到了一些关于学生路线的讨论，这在本质上是主次问题，如果主次不分，不将宣传鼓动的中心放在产业工人上，就会背离革命。
那么如果将大部分的力量投入到学生群体中会发生什么呢？我们不妨大胆预测一下，最理想的结果就是学生接受宣传鼓动然后爆发出强烈的热情想要进行学生运动，但是学生运动本身的局限性并不能被消除，再理想甚至空想一点，一部分学生成为了忠实的马列毛主义者，那么下一步呢？不还是需要深入工人群众工作，更何况历史上无数次妥协的学生运动还不能证明学生群体需要与工人群众相结合才能保证运动的革命性吗？这还只是最理想的状态，而现实是一个个每天沉溺于自己的理论小圈子脱离群众的学习小组。
而且在六四运动初期，学生游行时会相互拉手，其中有一点就是为了防止新来的工人与市民加入队伍，这一切不过是想要保护所谓的可笑的学生运动的“纯洁性”。当时就有许多学生认为工人“不守纪律，有暴力倾向”，瞧不起工人，再加上当局对工人的镇压力度远远大于学生，他们不愿意冒更大的风险。曾经的学生都如此，那么现在这些出生就在资本主义社会的学生呢？他们有多少是看得起没有接受更多文化教育的底层工人的呢？知识分子脱离群众，不问世事，中修将不同阶层分开来谈，激化人民内部的矛盾也不是一天两天了，而资本主义的意识形态教育从这些学生小时候就开始灌输，学生生活的环境与他们的社会关系决定了他们的无法成为革命主力军。而且学校是统治阶级所开办与控制的，这样的学校是资产阶级用来充实自己的阶级队伍、驯化群众的，是用来巩固自己的统治的工具。资产阶级的学校不仅依靠资产阶级的教育愚弄大众，同时还依照资本主义统治秩序建立了学校的权力架构，来实现资本在各领域各行业的绝对统治。由于学生从小便生活在学校中，被置于学校的看管、控制之下，一直受着资产阶级意识形态的灌输，所以他们普遍缺乏独立思考的能力，反而服从性极高。
学生虽然也受到反动统治的压迫，但是其对阶级跃升依旧抱有幻想，因此决定了他们在思想和一般政治态度方面更偏向于小资产阶级（详见小资产阶级思想批判）。学生的运动与斗争总是不彻底的，充满改良主义色彩的，而且他们的注意力总是被局限于学校以内，只要政府或者学校稍微做一些暂时性的妥协，来缓解双方的矛盾，他们的斗争热情便会因为表面的成功而消散。即使学生运动中提出了较为激进的要求，并将斗争推向极为激烈的程度，也只是出于小资产阶级狂热的心理，如果不是遇到了点挫折而自己消散的话也很快就会被当局所镇压。学生时期本身就是以过渡为主的特殊时期，大部分学生进入社会后都将加入到无产阶级或底层小资产阶级的队伍中，而少部分学生则能达到阶级跃升中去。所以进步的学生运动是可以并且应该为无产阶级革命服务、与工人运动相结合的，而且学生要得到彻底解放，也必须实现这种结合。
想要学生摆脱自身的局限性，就需要让其成为革命的知识分子，然后主动去与工人相结合，让成熟的理论知识为无产阶级革命运动服务，在斗争中不断锻炼自己的意志和对无产阶级革命的忠诚，摆脱资产阶级和小资产阶级的倾向。