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编者按：
1.本文以罗列感性材料的方式，举例说明了农村县城青少年的一些成长状况，虽然未有理性分析，但比较好地揭露了在特色资本主义的下学校的环境现状。2.作者谈了谈中国青少年都广泛经历过的上学过程，展示了资本主义背景下无产阶级子弟在学校中仍受压迫的图景。
3.作者以农村少年求学视角写校园中的渗透进的社会风气，在叙述中传递阶级感情，只结尾用词略有不妥。
在小学，低年级还算乳臭未干童真无邪，各位孩童仍是充满希望活泼向上的祖国的花朵，课间广播体操播报的，也是毛时代留下来的亲切的无产阶级革命歌曲，红星闪闪放光彩红星灿灿暖胸怀红星是咱工农的心…到了高年级，纯正的社会主义教育本来就少甚至没有，社会达尔文主义也在慢慢进入学生的潜意识。
一些学生开始早熟，或投身情感，早早情窦初开谈情说爱，课堂上眉来眼去课间你追我往课下你扯我扯，这个是最单纯的男女情感，但仍少了或者说不知道“咱工农的心”是何物，而且，生物层面的相貌身高的评判标准变得更重要，社会性的灵魂交往开始从这里褪色；或投身帮派，自命不凡拉帮结派，由于家庭与社会的影响，一些学生想像社会上的大哥一样在学校建立地位，但又不屑于当一个好好学习的书呆子，就在小学里面建立了“帮派”称兄道弟，专找软柿子捏，看到不顺眼的就嘲笑辱骂或者推搡动手，是流氓无产阶级的好底子；或投身官僚，入学生会昂首天外，有了学校赋予的些许权力，走路带风，敢说不是直接一个帽子套你头上。至于其他的老实人，学习好的，会被帮派官僚抢着用，或者沆瀣一气相互利用，或者被要挟不得不从；长得好的高的壮的，也会被帮派官僚抢着用；家里有钱有权的，就可以稍微为所欲为了，不屑或者成为头头；至于最普通的，要么平平淡淡安安稳稳，要么饱受校园霸凌说一不二，没有人帮助，默默忍受，形成性格缺陷，在童年留下创伤。到了这里，社会主义祖国的花朵，还全心全意为社会主义盛开的数量不言而喻。
在初中，随着学生生理心理的发育，情感层面延续并且增加了权重，幸运的，相互砥砺共同进步体验一个美好的时光，一般的，相识相爱分手难受一段时间或者没感觉，严重的，甚至会影响学习没心思上学；帮派现象仍然存在，但这时学生维权意识与能力提高，勇敢些还是可以避免流氓混子的影响，内向的就仍然忍气吞声默默承受；官僚现象减少到甚至没有；“学习”被拉上了台面，因为义务教育只有九年，考高中的压力来到了学生家长老师领导的身上，聪明的又会学习的，有的甚至初三下刚开学就被当地最好的高中锚定开始学习高中知识，资质一般的，与心中学校失之交臂进入排名一般的高中，不学习的，要么侥幸考入高中继续混上大专或者辍学，要么上中专继续混抽烟喝酒洗脚卖身，要么直接辍学早早步入社会，学不会或者说被应试教育摧残最深的，也是无法上高中，一颗善心被社会的毒打磨得不敢说话。
到了高中，其实就是大号初中，毕竟都是中学，学习成为了重中之重，以分数建设为中心，压抑、焦虑、熬夜、不休息压在每个人身上…
光是人生的前十八年，就有这么多不幸、不顺心与压迫，混沌其中的无产阶级子女或许尚未认识到这到底是不是社会主义应有的，因为社会主义这个词早在这个年龄段就可有可无了，但若是在ta们这些干柴烈火的经历中煽风点火，再引入赤色，革命的火种就此埋下，剩下的，就坐待矛盾加深了
