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编者按：
1.学生范围很广，他们学习大部分都是为以后创造劳动力做准备，除却一小部分会参与到社会生产中，那剩余的并不是说正在学习就创造了精神财富和物质财富，学生是不创造必要劳动价值的，大部分养家糊口的是他们的父母。被剥削必要劳动价值也是在剥削学生的无产阶级父母。对阶级的划分要看他们对生产资料的占有情况，学生不占有生产资料但是他们也不依靠出卖劳动力来换取报酬。他们的阶级划分在学生生涯是不明显的。
2.在资产阶级教育制度下，学生的身体被累垮，个性被抹杀，身心健康都受到了不小的伤害。而面对这样的情形，学生们却除了选择顺从并把希望寄托在未来考上好大学从而“逆天改命”之外别无他法，我们希望同学们可以认清当今特色之真面目，用马列毛主义的思想把自己武装起来，投身到解放自己、解放全无产阶级的事业中来。
3.特色总是把免除/降低学杂费说成是给学生的福利，其实：一来特色的财政拨款是来自于向学生父母的征税和剥削剩余价值，特色作为中间商赚了大笔差价。二来教育成本的降低是为了使企业用人时能少支付工资降低成本，并不是真的为了学生好，否则就不会学区房这种东西存在。
如果我说，这个社会中有这样一群人，早上5:50起床，六点半开始高强度的不重复的工作，一直工作到上午11:40，休息到2:20继续工作，然后持续到晚上10:40。其中，高强度不重复的工作每45分钟才能休息一次，并且即使是这样，有时还需要带回家完成部分工作。
甚至一个星期只有一天的假期，而且这一天的假期还要花大约三个小时来完成放到家里的工作。那么您觉得这是哪个单位呢？
——不错，正是中国高中。
现在中国的高中生正在面临这样的生活，每一个上过高中的人，应该都对那时的自己有所印象。单说我的学校，80个人的教室里铺满了汗臭，睡眼朦胧的学生，呆滞的记着笔记。所有的学生中，右手中指第一节骨头因为拿笔长歪的有79人，因为学习而戴上眼镜的有68人。
当那些专家在网上告诉我们，这种教育好的时候，我希望他们可以看看我们，我只想问一点 ，从古到今，什么样的人才能有这样的待遇？
但是面对这样的教育，依然有人宛若丧家之犬一般狺狺狂吠并蛊惑学生，让他们感恩，在我身边，一些毫无社会阅历的学生，在面对这样的生活的时候，非但没有选择起来反抗，反而选择了顺从 ，有多少学生忘记了梦想本来的含义？而认为梦想就应该只是考个大学，找个工作，这不禁让我想起了资本的异化，他异化了梦想这个词的含义，让梦想从少年的轻狂变成平庸的现实。
面对这样的教育，我们必须拿起先进的马列毛主义的武器，对他进行严格的分析。
首先，在现代资本主义的中国，我们可以从劳动力的角度进行分析。马克思这样说，“劳动力的价值，是由生产、发展、维持和延续劳动力所必需的生活资料的价值来决定的”。也就是说，“对于劳动力而言，劳动力的价值包括劳动者在训练和学习上所支出的费用。”(政治经济学概论第二章第一节)
在这一点上，从表面上看，却并不适用于现代中国，因为劳动者在小学到高中的学习中与训练和学习所支付的费用是微乎其微，学费大多数由国家承担，那么是不是我们的学习就没有价值了呢？答案当然不是，我们要从根本的角度来看，我们的学习实质上是一种劳动，而这种劳动将在未来，我们作为无产阶级时，参加许多次生产过程，而在一次次生产过程中，变成更多的价值，平均分配给我们未来所有的劳动，作为必要劳动价值和剩余价值存在。
简单的说，就是我们的学生在现在从某种程度上出卖了劳动力，作为未来劳动力的报酬。从某种程度上，我们或许可以认为，现在的学生已经有了无产阶级的部分特性，尽管他们目前未参与社会生产。然而，在未来，当他们参与社会生产时，他们却会用现在的劳动力来换取未来的报酬，这是一个非常有意思的现象。而这种现象则决定了学生在一种极其隐蔽的方式受着剥削，不管怎样，他们未来总归要成为无产阶级，而无产阶级总归要被剥削的。最悲惨的地方就在于，这种交易方式是非常聪明甚至可以说是狡猾，他以一种诡异而奇妙的方法使得资产阶级可以在某种程度上向必要劳动价值伸手，原因很简单，我举个例子，你就明白了。 比方说大明是第一代无产阶级，而小明是第二代无产阶级，对小明的抚养和小明上学的费用是算作必要劳动价值，这些价值无论如何也是难以被剥削的，但是，小明长大以后，他表面上必要劳动价值当然不会被剥削，可是他学习时所花费的费用和劳动力，却可以被大幅度剥削，这种剥削实质上是剥削了小明在上学期间的所创造的必要劳动价值，而因为小明当时没有赚钱能力，所以这种必要劳动价值本身则由大明来支付。
这种现象导致了大多数学生在目前的窘况，尽管学生学习非常努力，但家里的总资产却还是越来越少，正是因为这种隐蔽的剥削。
那么，学生为什么要学习的这样努力呢？是什么驱动了他们呢？正是因为资产阶级的谎言，使得他们以为自己只要努力学习就可以成为与资本家同等地位的人，因为高考在表面上是有一定划分阶级的能力的。然而，这种能力极其有限，实际上，我们目前所学习的一切知识，只能让我们做一个更好的无产阶级，而并不能在实质上对我们成为资产阶级有任何帮助。但是这种表面上的划分阶级的能力，使得学生在作为“无产阶级”的同时，被宣传迷惑产生了小资阶级的思想，虽然目前来看，学生是没有从事生产的，但是学生的劳动却为他以后的从事生产做了铺垫，所以我们可以从某种意义上认为，目前的学生算是无产阶级，但这种无产阶级因为它的隐蔽性，所以使得大部分学生都有小资阶级的思想。
这也正是为什么现代社会学生的思想要比部分小资阶级还激进一些。实质上，作为一名宣传者，我曾经是很失败的，我只是流于表面，并没有发现学生们内在的力量，我只是注重那些表露出来政治观点的人，却并没有注意那些内向而善于思考的人，重新审视学生们，我发现学生大体可以分为两类，一类是有自己的思想的，一类是没有的，没有自己思想的，要么成为民族主义者，要么成为政治冷淡的观点随和的墙头草。而有自己思想的大致可以分为马克思主义者，修正主义者和躺平的虚无主义者。第一种大多只是自我标榜为马克思主义者，但是他们对于马克思的向往，使得他们只要接触真正的马克思主义的理论，就会很快接受。第二种，修正主义者是对中国特色社会主义相对相信的一类人，他们有着自己的头脑，但是因为中国修正主义的理论在没有时间的情况下，是难以识破的，所以他们暂时会相信修正主义，但是到了未来，他们中间的某些人反而会成为我们最坚定的战士。第三类虚无主义者是暂时没有接触任何思想的人，他们也可以认定为精致的利己主义者，对于这类人，他们是摇摆不定的，有时或许会为了短暂的肾上腺素而爱国几秒，冷静下来时，却整天想着怎么润出去。他并不在乎你说什么，在乎的只有自己，未来能过的怎么样？我想他们以后应该会成为我们的友军。
这是我在宣传的过程中遇到的几类人，从上述分类中可以看到现在学生有着鲜明的无产阶级属性，所以我大胆划分，把学生划到了无产阶级里面。我认为，学生或许也可以作为无产阶级存在，尽管他们不从事劳动这一特性决定了他们很容易受到宣传的影响，对实践的不了解，使得他们根本无法判断真正的对错。又因为zf强大的宣传工具，使得他们被资产阶级意识迷惑。
而这种小资思想使得他们在面对贫富分化和阶级差异严重的社会时，自然而然的想要通过自己的努力成为社会的上流人士，所以，使得内卷不断变得严重，我们要改变的不是内卷的现状，而是应该把内卷的动力变成对社会改造的动力。
这充分体现了政府的本质到底是什么？到底是什么才让他们发展出了如此这样的制度，原因很简单，只有资产阶级的政府才会为资本家服务，才会为剥削劳动者服务，才会为资本家宣传，才会为迷惑劳动者宣传。
全中国学生联合起来！
全世界无产者联合起来！