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编者按
1、生产资料私有的条件下是无法很好地实现既要又要还要的，资本主义教育制度是服务于资本主义生产体系的，人的全面发展被“理所应当”地让位于整个体系的谋利性。正如笔者所说，这位委员提出的建议如果落实是能起到积极作用的，但在中修统治之下这些建议着实难以实现。越是系统性的问题，中修便越是在会议上“务实”，在实践上“务虚”，直到积重难返。（3）
2、教育作为阶级及其意识形态再生产的工具，必然服务于特定的社会制度。资本主义制度下的教育是为了资本增值的，其目的是为了培养出适应当代社会生产的劳动“机器”，而不是每个人的自由全面发展或者需要。那么当下既然是资产阶级专政，其必然是为了维护资本主义制度；那么这位委员说得即使再怎么好听，国家机器最终一定是会维护资本的利益的（更何况赵国政协在国家机器体系内也几乎无用）。不论是教育还是其他，资产阶级和无产阶级之间的矛盾是体现在当下的时时刻刻；我们要解决教育的问题只能靠新的人民政权。（2）
3、“央国政”，就是央企，国企，公务员。现在中国就这些地方还能维持勉强的“打工人的尊严”，还能不变相逼人加班，还能维持比较好的医保和养老待遇。虽然这是中修为了自己的统治稳定而不得不做的，但看看私企，恨不得把无产阶级敲骨吸髓。35岁就开除，然后连所在城市的职工医保都不能用。请你来上班的时候你是建设城市的人才，嫌弃你的时候你就是臭外地要饭的。所以没有任何冒险性的“央国政”才有了很大的吸引力。可惜僧多粥少，远远不够分，条件一年比一年严苛。这个”专家“不去寻找为什么其他地方，反而要年轻人不要追求“央国政”，去搞科创，颇有”何不食肉糜“的味道。他自己不就在”央国政“里面吗？历任上海市复兴高级中学科研室主任兼校长助理，上海市复兴高级中学副校长，民进虹口区委副主委，虹口区教育局副局长，虹口区科协副主席，上海市教育委员会基础教育处副处长（主持工作）、处长，奉贤区副区长，现任上海市教育委员会副主任。讲这么多废话最后是为了他自己的仕途！（2）
这位“人民”委员的发言非常具有典型性，就对于其观点的批判，能帮助我们更好地理清楚，资本主义的教育理念与教育逻辑。
其一观点，聚焦青少年科创教育高质量发展。我不知道这位委员的平时生存环境如何，显然，在笔者的学习生活中，科创是非常烧钱的，或者就是说，其从诞生的一开始，就不是为了提高学生的总体素质，仅仅是为了培育一小撮高级技术员，以及为领导家的小孩子镀金。并且，他说培养小孩子对科技的热爱和好奇心，也是一件非常想当然的事情，且不说以高考为筛选指标的资本主义教育压根不会关注这一点，其次其磨灭人性的应试教育更是从根本上就阻碍了这一想法，然后上升到高等教育，水论文，学术不端的现象更能体现，以资本积累为主导的资本主义，其教育显然也是会向这个看齐，冀希望于人们的所谓道德良心，也是其唯心主义的又一自欺欺人的想法。
其二，拔尖人才培养。不得不说，他有个观点是很中肯的，那就是只要是个正常孩子，给他充分的环境培养，都可以成为某一领域的人才。但显然，他认为目前制度阻碍这一点的，仅仅是因为各大高校只喜欢培养那些个高智商儿童，是一种独狼式的教育，这个方向与矛盾就不太对了。首先我们都知道，下游的水一定会受到最上游河流影响，那么我们就应该溯源到资本主义的根本矛盾中寻找问题。显然以市场经济为主导下的生产生活，没有留给“人”一点空间，教育也是工业，制造出一堆可供交换的商品，名字叫人才，源动力是为了满足市场需求。显然，在等级制下，在大工业生产中，资本主义更需要的是受过良好教育的服从管理的廉价劳动力，那么在这里，他就不可能为所有的孩子创造充足的环境供他们发展的必要性，毕竟，按照等级制的逻辑，学习是为了提高自己的等级，但资本主义社会群体比例，就是金字塔型的，他没道理需要大量的会冲击其统治地位的“顶尖人才”，但是有一点我们又可以看到，为什么现在大学生，甚至硕士的生存环境都如此糟糕，相比于前十几年来说更加恶劣，本质上也是市场经济的逻辑，商品生产过剩，导致其价格的降低，但也正由于盲目性与滞后性的存在，现在各大高校还在开足马力生产这些个人才，所以其所讨论的“博士生补贴太少”也同样是这个逻辑。并且最后他的建议也是非常的谬误，显然要提高某一群体的补贴，就必然是要从另一群体头上获取相应的资源，显然资本主义的“分配蛋糕”的屠刀不会落到自己的头上，那么在普通工人的待遇，一些基本保障就会做手脚，实际上还是损害了无产阶级内部的利益，这种调和从未解决过任何问题。
其三，就业落实问题不是岗位问题，是结构性问题。在这一点上，这位委员也还是非常敏锐的，正如笔者上述所阐释的，这是市场经济的根本逻辑性问题，就像市面上去年卖得好的是橘子，于是一堆果农种橘子树，其他树就种的少了，然后第二年就是市场过饱和然后果农亏钱，橘子卖不出去，这个例子替换成高校和学生也是一样的。显然他的方案是小资产阶级的改良主义，只不过是砍掉这些多出的橘子树，然后种其他的果树，然后达成一个比较平衡的比例分配，很显然这种小资产阶级的改良主义是不可能成功的。
其四，大学生就业越来越求稳，年轻人脑子里不要总装着“央国政”。很显然这是一句废话，也是一种唯心主义的自言自语，其本质上和一群人叫嚣着年轻人不能总想着待遇，要有远见要有抱负一样无聊。经济基础决定上层建筑，显然随着垄断资本主义的发展，中小资产阶级一定会被大资产阶级所吞并，那么鼓吹年轻人去创业就从不成立。说实在，关于勤劳致富，关于知识改变命运，关于这些个对年轻人的建议，我们只需要认识到其立场是唯心主义，就不需要关注任何了。
其五，关于职校认可度问题。他的说法也是有可取之处，现有的职校就是有着巨大的设计缺陷，其在毛时代的本质是工人学校，是为了培养出一批高技术的工人群体促进社会发展的，但显然在现在的唯学历时代下，这种愿景也早就被扭曲的不成样子。而他的产生逻辑在上述论证中也多次强调过，依然是资本主义的市场经济与等级制的后果，所谓唯学历论，也是等级制在教育中的一种体现。那么，我们就不应该奢望教育是以提高个人素养为首要目的。而且专家非常喜欢玩统计学的游戏，他说职高学生就业率大于本科就业率，但他从未提起关于工作待遇，关于工资水平，关于社会认可度的调查率等等。至于他说的“技术第一，知识第二”的口号，我们也要认识到，只有社会主义下的工人学校才能办到这一点，他这里所说的技术，向来不是大多数人所能拥有的，必然也是用于创造一小部分小资产阶级的工具，比如高级工程师等等。
其六，ChatGPT的诞生的思考。显然对于应试教育那一套僵化的人才选拔体系来说，这一技术是极大地冲击了其统治基础，但是对于我们以后创立的新教育体系来说，是很有利的，毛主席就说过，我觉得抄袭没啥大不了的，我不懂，我照着别人的答案誊写一遍，那也能让我学到新的东西，写的好的，有创新点的，就打高分，平平无奇的千篇一律的但无标准型错误的就给个及格分就好。而现有的ChatGPT最多能做到的，就是提供正确答案，依然未有独立创作的能力。并且现有的论文创作过于强求创新点，也是学生迫不得已使用ChatGPT的一个导火线，其不过是学术不端的另一种补充手段，根本矛盾与学术不端的出现是一致的。看上去高大上富有创新点的内容，实则通篇荒唐的异想天开与生搬硬套，不存在人思的内容，以及没有ChatGPT以前，也有不少的论文代写机构与软件，只不过成本相对更高，而且我很怀疑正是这项技术的出现冲击了现有的论文代写垄断市场，才会引起各大高校出台禁止使用的规则。
关于这位委员的批判，笔者才疏学浅，观念中有所不足，或者想当然的，恳请各位在评论区中一一指正。
