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编者按：
1.文章简要阐述了”变异“的教育是如何将学生异化成物的。
2.衡水模式只不过是雇佣劳动制度规训无产阶级在教育领域的一种体现而已。
3.实际上目前的教育已经脱离了教育的本质，教育已经不再是为了教育，而是成为了一种筛选手段。
从1976年至今中国的私有化进程逐步完成，逐步确立了以官僚为主体的官僚垄断资本主义。伴随着私有化进程的还有高考制度的恢复，资本主义的世界观，万般皆下品，唯有读书高，对劳动的歧视在神州大地上逐渐复辟。已应试教育为核心的教育体系在中国的全面开展，学习不再是对于知识的实践与探索，而是填鸭式的一昧的向学生灌输知识，把学生当作机器，忽视学生作为一个人的需求，当成一台只会学习的机器。此消彼长间，学生的想象力创造力被逐渐扼杀成为只会做题的机器。
在这般情况之下，衡水模式这一应试教育的极端表现便应运而生，它所强调的狭隘集体主义、利己主义、无条件的服从性犹如一台法西斯式的巨大机器将学生拖入它的深渊巨口，粗暴的捏造的学生的大脑，肆意碾压学生刚刚萌芽的创造力,取而代之的是一张张试卷，题目。不得不承认，衡水模式是成功的，由它出产的学生完美的符合资本主义产业后备军的需求。
狭隘的集体主义强调个人的意志应无条件的服从集体，可这里的集体真的是属于同学的集体吗，不是。以校方的权威力为基础，学生服从的是以校长为首的寡头集体（像极了希腊式集体），在他们眼中学生不在是一个多元的，有着各种各样需求，有着探索欲创造力，是一切社会关系的总和的单元个体，是一个人。而是一台机器，一台不知疲倦的机器，无时无刻不在吞吐着题目、答案、试卷的机器，满足着校长们、教导主任们升学率的机器，为了自己的钱途仕途服务的机器。（可笑的是自己在逐利的过程中也变为的一台机器）
学生们在狭隘的集体主义思想的荼毒之下将丧失属于自己的思考力，一昧的服从他人。工厂主喜欢的也正是这些毫无思考能力，无条件服从的工人。在校内的广播中，班会的喇叭声中宣扬的利己主义，（高考多一分，干掉近千人）利己主义者总是喜欢竞争的，他们在竞争中抢夺自己的利益，排挤着他人，这在一定程度之上形成了社会达尔文主义的萌芽，向着精英看齐，像个爬虫一样向上攀爬着，幻想着自己也可以成为压迫者，成为剥削者，能够骑在人民头上作威作福。可笑的是资产阶级子女的本身的物质条件岂是一般的家庭所能拥有的？他们有着更多的时间，更好的教育方式，光明的就业前途，完全不用依赖什么衡水模式。（人家祖上三代的积累怎么可能让你寒窗十年就能比过呢）如此的学生走向工作岗位想必也是十足的工贼相，不去团结本同阶级的兄弟，而是像资本家们摇尾乞怜，充当在工人群体中的眼线，破坏者无产者们内部的团结。
衡水模式的建立有着它的历史偶然性和必然性，历时40年的私有化进程给资产阶级世界观提供了肥沃的土壤，而衡水模式便是哪最大、最耀眼的罂粟。城乡的对立，教育资源的不平衡，阶级固化（本身能够实现阶级跨越便是极少数），内卷的加剧……种种原因的相互作用导致了衡水模式的诞生、壮大。衡水模式仅仅是中修复辟资本主义的一个缩影。值得庆幸的是，近几年广大的学生开始反思，开始抵制-难道衡水模式真的是对的吗？我为什么一定要吃这茬苦？这是好的，学生们被牢笼压制的思想开始泄水了。人总归不是机器。东方的太阳总是会升起的。
