社会一旦有技术上的需求，则这种需求就会比十所大学更能把科学推向前进。——恩格斯
《三体》里曾设想外星人用两个质子彻底锁住人类科技的发展。理由是基础物理的发展有赖于研究微观粒子的结构，而这两个质子可以干扰高能粒子加速器，干扰乃至于伪造实验结果。我们借用“质子锁”这个概念，人类目前所遭遇的发展瓶颈并非来自于外太空，而是晚期帝国主义的固有矛盾，即帝国主义晚期的政治，经济，文化诸多上层建筑阻碍了革命生产力。除了“买买买”消费主义，颟顸的统治阶级已经完全丧失了前进的动力。“岁月静好”的微信朋友圈里——丧系，宅系，佛系构成了一副人类末日图景。而停滞的科学只是这个图景的一个小小脚注。
1927年服役，二战时被日军击沉的美国列克星敦号航母，最高航速33节。90年后，法国现役的核动力戴高乐号，轻了0.1吨，航速只有25节。1970年，第一台波音747用8小时从纽约飞往伦敦。49年后，飞行时间仍是8小时。载人航天器最快时速，是阿波罗10号的3.9万千米，创造于1969年。而阿波罗10号环绕的月球，人类已50年未能再访。各国发射的太空探测器，关键工艺上仍未突破上个世纪70年代的水平。科学的分支正变得无比庞杂。获得博士学位的难度持续增加，很多人到了40岁，才能完成基础理论的积累。一本讲述数学分支领域的书籍，需要4位年过七旬的数学家合力完成。这本书，共350页，只是摘要，而完整的证明，需要15000页。Dean Simonton在Nature杂志上发表文章《After Einstein：Scientific genius is extinct》（《爱因斯坦之后，科学天才已灭绝》）。
这四十多年的大背景是什么？苏修破产，好端端的苏联分崩离析。中修复辟，中国人民在丧失了无产阶级政权后，陷入了极度无权的状态。这种无权的状态伴随着全世界共产主义事业进入了低潮。与此同时，中修窃取了社会主义工业化的成果，完成了原始积累。中修复辟给帝国主义打了一剂强心针：极广阔的市场，极庞大且极低人权的劳动力，极优良的基础设施。然而强心针再有效，也只是延缓并推迟矛盾而已。自上个世纪90年代一跃成为二流帝国主义国家的中修，进而与美帝争霸。2018年中美开始了贸易战。矛盾的累计酝酿着更深刻的全球危机。帝国主义是资本主义的最高阶段，如今这个最高阶段走向了它的晚期。
在这个大背景下分析停滞的科学，有助于我们理解帝国主义晚期上层建筑的一个侧面。资本主义时代的科学曾经是生气勃勃的，它用几百年的时间继承并超越了人类几千年的认知，而在这几十年的时间里，它突然衰老，因循，徘徊。资本主义时代的科学家曾经像明星一样闪耀，人们用最美好的语言赞美他们的抽象思维能力，而在这几十年的时间里，他们大多数在学院机构里面成为庸人，少部分成为学阀与资本家。比起恩格斯的时代，现在全世界最优秀的大学，至少有上百所，然而他们既没有让人类登上火星完成太空旅行，也没有帮人类实现可控核聚变。
首先是资本主义制度下的教育越来越乖戾。毛主席就批判过这类教学形式：
现在课程多，害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态。
课程可以砍掉一半。学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会活动。
现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的方法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究、看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。
旧教学制度摧残人材，摧残青年，我很不赞成。
有创见的人，一类是被学院机构拒之门外，另一类是被学阀扼杀。所以这几十年来，搞来搞去就是规规矩矩平平淡淡的课题。
整个教育制度就是那样，公开号召去争取那个五分。就有那么一些人把分数看透了，大胆主动地去学。把那一套看透了，学习也主动了。据说某大学有个学生，平时不记笔记，考试时得三分半到四分，可是毕业论文在班里水平最高。在学校是全优，工作上不一定就是全优。中国历史上凡是中状元的，都没有真才实学，反倒是有些连举人都没有考取的人有点真才实学。不要把分数看重了，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员的后面跑，自己没有主动性。
反对注入式教学法，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，我们为什么不反？只要不把学生当成打击对象就好了。
你们的教学就是灌，天天上课，有那么多可讲的？教员应该把讲稿印发给你们。怕什么？应该让学生自己去研究讲稿。讲稿还对学生保密？到了讲堂上才让学生抄，把学生束缚死了。大学生，尤其是高年级，主要是自己研究问题，讲那么多干什么？
教改的问题，主要是教员问题。教员就那么点本事，离开讲稿什么也不行。为什么不把讲稿发给你们，与你们一起研究问题？高年级学生提出的问题，教员能回答百分之五十，其它的说不知道，和学生一起商量，这就是不错的了。不要装着样子去吓唬人。
其次是资本主义制度强化了脑体对立，理论与实践严重隔离。科学的细分内容越来越多，形式越来越抽象，普及大众化的工作没人做，所以就会发生前文所说4位年过七旬的数学家合力才能讲清数学分支领域的事情。其实即便倒退200年，细分领域的内容是学不完的，更何况这些内容里很多后来被证明是错误的或者是无用的。主张学这种东西就是烦琐哲学。
明朝李时珍长期自己上山采药，才写了《本草纲目》。更早些的，有所发明的祖冲之，也没有上过什么中学、大学。
美国的富兰克林是印刷所学徒，也卖过报。他是电的大发明家。英国的瓦特是工人，是蒸汽机的大发明家。
高尔基的学问完全是自学的，据说他只上过两年小学。
现在一是课多，一是书多，压得太重。有些课程不一定要考。如中学学一点逻辑、语法，不要考，知道什么是语法，什么是逻辑就可以了，真正理解，要到工作中去慢慢体会。
课程讲的太多，是烦琐哲学。烦琐哲学总是要灭亡的。如经学，搞那么多注解，现在没有用了。我看这种方法，无论中国的也好，其他国家的也好，都要走向自己的反面，都要灭亡的。书不一定读得很多。马克思主义的书要读，读了要消化。读多了，又不能消化，也可能走向反面，成为书呆子，成为教条主义者、修正主义者。
这些问题日积月累，就造成一种停滞的状态，知识越来越多；研究、阐释、注释知识的“知识”也越来越多，解决问题的“知识”则处于停宕，乃至于萎缩。学院机构形成的科层融入了办公室结构。爱因斯坦之后，没有科学天才，只有匠气十足的爬虫。
在资本主义上升期，我们看到的是什么？资产阶级为了掠夺殖民地而展开了疯狂的大航海冒险。航海海难使得航海定位成了头等要务。在古代，人们可以通过粗陋地观测月球来确定方位。而在大航海年代，资产阶级需要编制更完善的星表，测定经纬度，绘制精密地图。牛顿用更高的精确度计算了地球，月亮，行星，彗星的运动，通过观测月亮和木星周期性地遮掩卫星的现象来定位，确定经度。这不是一个苹果砸在脑袋上幸运故事，而是一个科学天才与社会需求紧密契合的美好往事。
为了精确地计算出月球运行的轨道，引出了计算质点在引力作用下运动轨道的重要课题。速度是位置关于时间的导函数，加速度是二阶导函数，这个等式包含着未知函数的导函数的方程式，就是微分方程式的起源。其它诸如钟摆，望远镜透镜的设计都需要用到微分方程式。资产阶级要提升火炮效率，炮弹弹道分析更是离不开微分方程式。造船，水利工程需要研究液体乃至于气体运动，于是才有弹性力学和流体力学的微分方程式。如果一条河流，夏季冬季，上游下游流速随时变化，流速这个函数既依赖于时间，又依赖于地点，这样有多个自变数的微分方程就叫做偏微分方程。
到了帝国主义发展时期，军事上的雷达需求催生了射电天文学，有了射电望远镜才能发现密度极高的脉冲星（旋转的中子星），3K微波辐射，星际有机分子，体积是银河系的1%而辐射能量大于银河系1000倍的类星体。特别是类星体的能量形式，显示出存在原子能以外更强大的能源。然而近几十年的功夫，再也没有什么更激动人心的发现。帝国主义晚期，统治阶级除了制造畸形的消费需求外，完全没有能力去改造自然和通向人类自由之路。不是进步，就是野蛮。没有自由，就是奴役。美帝在提出星球大战计划的时候，或许还是其回光返照之时。今天，全世界资产阶级已经完全丧失了那种想象力，除了相互之间“比烂”，就是比谁更会放空炮说大话。资产阶级到了他们该退出历史舞台的时候了。
所以，晚期帝国主义就是那把套在人类命运之颈上的“质子锁”。砸烂它，人类才能得到新生，获得解放。