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各机会主义组织简要说明
编者按：
1、教育是上层建筑的组成部分，而上层建筑中起主导作用的只有政治，教育必然为政治服务，在当下的中修就是官僚垄断资产阶级集团的统治利益，教师群体就成为了其强化对无产阶级专政的工具。无产阶级没有组织的力量和马列毛思想的指导，就必然走向自发性，广大教师和学生们共同承受着资产阶级的压迫、驯化和分化，要想获得真正的解放，就只有践行从地下到地上的政治报路线。
2、教师一方面作为资产阶级教育下的被压迫者受着校长、主任等各种形式的打压，另一方面也属于资产阶级驯化无产阶级的工具，因此这种两面性很容易在现实斗争搞不清问题的根源在哪里，理解不了中修的校长不管换上谁都摆脱不了教育中所遇到的问题，唯有解决中修校长背后的中修政权才能解决教师、学生的难处，所以问题的答案依然回到了暴力中推中修上面，而要做到这一点唯有践行政治报路线，以政治报为脚手架将无产阶级组织起来形成强大的力量来推翻中修的政权，建立在其上的吃人的教育也自然被摧毁。
资本主义下的阶级斗争必然体现在社会的方方面面，而资产阶级之所以可以统治无产阶级，是由于其本身自觉阶级通过种种方法建立起属于本阶级的专政工具从而实现能动的改造物质世界，无论是集结暴力机器进行还是通过上层建筑进行思想上的驯化，都证明了资产阶级作为统治阶级的自觉性。而我们今天就简单分析一下教育中教师的作用
在人类活动中，最为重要的是人，阶级活动也是如此，在资产阶级的教育中，组成部分无非三种，中修官僚、教师、学生。而学校建立的目的从一开始就不是为无产阶级学生服务，而是要驯化无产阶级的子女从而为资本主义制度添砖加瓦。因此围绕这一阶级目的，资产阶级的官僚便要想办法打造出适应这一任务的统治机器，而教师便是中修官僚实施统治具体操作者。是这台统治机器的零部件，没有贯彻资产阶级教育路线的教师，资产阶级官僚所要建立的统治阶级就是水中泡影。然而大部分教师也都是无产阶级，其本身也并不占有生产资料，在生产关系上依旧属于被压迫地位，那么为什么他们会去帮助资产阶级奴化无产阶级的子女呢？无非是两个方面，一个是政治上资产阶级法权的专政与无产阶级的无权，另一个便是由于没有生产资料的占有导致其依附于大资产家才能获得生活资料，在阶级社会中政治是一切社会运动的根本,教师在进行教育活动时是意识不到自己活动所带有政治属性，而是自发顺从阶级社会中统治阶级所塑造的价值观。因此会出现两种情况，要么在资产阶级的压榨中被工联主义思想所俘获，片面将学生的消极反抗认为成学生本身存在问题，从而指导思想变为摆烂糊口为主。而另外一种则是只看到教育对于生产的关系，认为有必要为学生未来谋求渺茫的希望，从而真的在尽心竭力塑造学生的人格和精神以适应资本主义的生产，这也是所谓“好老师”，这种老师资产阶级是大加鼓励和吹捧的，因为这实际上就是在稳固资本主义制度，而从革命的角度去看，这种负责的老师恰恰是毁人不倦的，因为他将学生推进思想的泥沼而不自知。既然有了人，接下来就是如何组织“人”，为了老师们能够尽可量的向学生灌输资产阶级路线，避免第一种老师光吃饭不干活，这时候官僚便会向教师发派任务，哪怕都是些形式上的面子任务，可在这个过程中老师却被动员起来服务于资产阶级，因此人与人的关系形成了，同时确立以绩效、唯分数论为指导思想的教学方式从而保证教师为了不被饿死就必须动起来为资本主义卖命，最终完成教育机器的塑造。
要解决无产阶级在教育上的无权，就必须先解决无产阶级在政治上的无权。无论是教师还是学生，其本身到还属于自发的阶级，妄想通过经济上的阶级实践而去变成自觉的阶级实在是痴人说梦。无产阶级要觉醒阶级意识就只能通过外部灌输来解决，而这个任务有且仅有无产阶级先锋队能够做到，怎么做？正如资产阶级通过物与人的关系掩盖人与人的关系，我们要要想组织起无产阶级也只能通过新的人与人关系才行，这种人际关系必须建立在新的生产关系上，共产主义所需要的高意识觉悟只能在义务劳动中锻炼出来，同时资产阶级法权（承认生产产品私有）也只有在义务劳动中逐步破除，而义务劳动的过程中马列毛思想才能被真正的运用起来，分析克服自身存在的资产阶级法权，从而完成阶级意识的觉醒，最终成为能动的无产阶级革命战士。
广大的教师们，我在写这篇文章中思考了很多，教书育人的目的到底是什么？现如今学校班级中不乏家庭贫困破碎的孩子，不少老师都片面的认为将学生送入大学镀金便是对于他们最大帮助，但是在资本主义下无产阶级是摆脱不了受奴役的命运，俄乌战争已经揭示了在帝国主义战争中无产阶级只有被当成炮灰这一命运，到头来留给无产阶级还是难逃悲惨的命运。说到底是什么导致无产阶级现如今的悲剧，为什么学生与老师成了敌人，答案只有一个那便是资本主义与资产阶级，所以我的阶级同胞们，现如今摆在我们面前的只有个选择要么站在革命的一边砸碎锁链，要么站在反革命的一边成为走狗，为了孩子们，也是为了我们自己，也请读者们好好想一想吧。
