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编者按:1.教育的腐朽是社会腐朽的反映，社会腐朽是无产阶级丧失政权的结果，要摧毁腐朽的资本主义的社会制度就必须进行第四次国内革命战争，要进行第四次国内革命战争就必须建立一个强有力的革命家组织即无产阶级革命党！
2. 教育紧紧关系着我们的下一代是个什么样子，我们是要受资产阶级教育摧残到摆烂甚至抑郁的学生，还是要和工农紧密结合，积极为无产阶级事业奉献的学生？教育同时也是阶级斗争，是政治斗争！资产阶级腐朽的教育制度，不批判，不揭露，无产阶级就永无出头之日，必须高举文革教育革命的旗帜，必须要无产阶级在教育上的全面专政！
同志们,9月9日是一个悲痛的日子,是毛主席的忌日.不光悲痛,还有愤怒,对资本主义复辟的愤怒.明明前面还是毛主席的忌日,可第二天便是满大街对老师的称赞.如果说世界上有哪位老师最值得尊敬和称赞,那便是教员了,不知为何在他逝世第二天,资产阶级要设立教师节,欢快地庆祝呢?现在的教育行业又有什么高贵的呢?我只看到了私下收钱的,得过且过的,辱骂殴打的,如果这些就是值得尊敬的老师的话,哼…我们也不搞什么阴谋论,既然资产阶级以设立教师节为代表,用他们的教育路线挤走了无产阶级的教育路线,那笔者就凭着对他们在主席去世后大行复辟的愤怒揭露他们在教育领域的罪行!
“工农青年在这样的学校里，与其说是受教育，倒不如说是受资产阶级的奴化。”——列宁《青年团的任务》
教育,必然有阶级性,孔老二的”有教无类”都是屁话,只要看看如今教育资源的严重不平衡就能知道了,到底是资产阶级的子女受教育多还是无产阶级的子女受教育多呢?只要不是把头塞进土里的都知道必然是前者多.既然如此,我们就可以得知,教育必然为一个阶级服务,是为该阶级培养接班人和维持专政的工具.具体地说,资产阶级之所以给无产阶级教育资源,是为了培养为他工作,为他奴役的工资制奴隶.各位可以想想,小初高的知识还记得多少,相反,从小学就开始的严厉纪律和惩罚是铭记于心,并且在工作后仍然再受着工头,老板的训斥.为什么学生工常常受欺负?是因为没怎么经历过生产,不懂一些消极对付资产阶级的办法,加上被灌输”服从纪律””听话”的思想,不懂反抗,资产阶级自然能往死命用就往死命用.这些都是鲜活的证据,证明学校唯一教导的东西就是死一样的资本主义纪律.
只是给大棒威慑就罢了,他们还从胡萝卜的方面对我们的青年进行诱骗.把”升官发财”,”学门技术立身”,”读书争做人上人”的恶臭利己思想散播在学生中,让他们即使身处资产阶级的压迫下仍幻想着阶级跃迁,但幻想之所以是幻想就是因为不可能实现,资产阶级岂会把自己垄断的位置交给他们呢?于是青年就心灰意冷地自杀,离开了这个世界,前阵子死在出租屋的考公女孩不就是这样子吗?笔者可以这样说,那些跳楼自杀的,性格扭曲的,精致利己的,自卑自贱的,身体孱弱的无产阶级子女都是这条资产阶级总路线造就的,那些学阀,官僚,资本家手上沾满学生们的鲜血!
“整个教育制度就是那样，公开号召去争取那个五分。”——毛泽东《关于教育问题的讲话》
在这样的道路下,要求”训练对资产阶级有用的奴仆，使之既能替资产阶级创造利润，又不会惊扰资产阶级的安宁和悠闲。”——列宁《青年团的任务》
这决定了资产阶级绝不会考虑学生是否能受到教育,只要能筛选出一批人接受脑力工作,而另一批接受体力劳动保证资产阶级生产就行.高考便是这种方式的集大成者.
对考试公平的幻想常见于学生的头脑里,加上整个社会灌输的出人头地的想法,他们或是主动或是被动都往高考这个独木桥上钻啊.可是上档次的官僚和资本家,能通过特招(”强基计划”之类),保送,留学等等方式入学.而基层一点的还能通过顶替名字的方法,我想这不都不需要我举例了吧.总之,公平是早就没有了,或者说就从没有过.反倒是资产阶级用高考成功地分化了无产阶级子女,让他们相互竞争,用分数将其划为三六九等,并且用“成绩不好”、“不够聪明”、“不够努力”嘲笑分数低的无产阶级子女,那些学生也在这样的责骂下真以为是这些原因,无奈地接受自己的命运.
真是无产阶级子女的脑袋比资产阶级笨吗?忽视地域,家庭,以及最关键的阶级说这样的话,简直是混账!我们且不说学生们是多么抗拒应试教育,就算他们往死里学十个月,比得上资产阶级子女悠哉游哉地享受一个月全国最顶尖老师地教导吗?就算不这么极端,那也是实打实地差距,就比如无产阶级有时间有钱补习吗?能不因生活所迫要在假期打帮工都已经很不错了.用几个分数便决定人的品种,简直可笑至极.更不要说,高考只是百分之五十学生的考试,还有百分之五十早在中考被分流了,那岂不是更低下了?这些胡话的荒谬可见一斑.
为了继续欺骗学生走在这条分数至上的道路,这些无耻之徒还用各类奖学金去诱惑学生,校级,市级,省级,国家级,层层加码,钩得多少学生.成绩好的能免学费,成绩差的就只能继续交上昂贵的学费.”书中自有黄金屋”的恶臭思想就这样灌入学生的脑袋里了.
”现在这种教育制度，我很怀疑。从小学到大学，一共十六、七年，二十多年看不见稻、粱、菽、麦、黍、稷，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎样交换的，身体也搞坏了，真是害死人。”——毛泽东《杭州会议上的讲话》
可这几分真这么重要吗?在生产中有多少知识是从学校学来的?我们看看下面一段话.
“孔夫子出身没落奴隶主贵族，也没有上过什么中学、大学，开始的职业是替人办丧事，大约是个吹鼓手。人家死了人，他去吹吹打打。他会弹琴、射箭、驾车子，也了解一些群众情况。开头做过小官，管理粮草和管理牛羊畜牧。后来他在鲁国当了大官，群众的事就听不到了。他后来办私塾，反对学生从事劳动。
明朝李时珍长期自己上山采药，才写了《本草纲目》。更早些的，有所发明的祖冲之，也没有上过什么中学、大学。
美国的富兰克林是印刷所学徒，也卖过报。他是电的大发明家。
英国的瓦特是工人，是蒸汽机的大发明家。
高尔基的学问完全是自学的，据说他只上过两年小学”——毛泽东《春节座谈会上的谈话》
哪怕是现代,这也是同样的道理.大学教育和生活实际的脱轨是社会上的共识,而小初高的学问于生活更是关系寥寥,全是理性认识.生产与学业脱轨造就了一批懵懂的学生,还残害了他们的身体.在”砖”家的眼中似乎认为,学生明白了原子,分子是怎么运作就会观测,光合作用是什么原理就可以种树,幽默至极.事物的认识向来是实践—理论—再实践,而不是理论—实践—再理论.
这样的制度,让学生们闷在屋子里读书,学物化生的不做实验,反倒去看过去的”清朝老片”.比起实践,老师们似乎认为不如刷刷题,套模板,所以就连这些理性知识恐怕都是一知半解,毕业后便全忘了.我们都知道在许多试卷里的题目科学界都还没讨论出结果,结果那些老登出题非往教材上硬套,这就是他们所要教导的科学实证精神.就这样的理科培养方法只能搞出一堆又白又不专!
而学文科的,不去看看社会运行,不去看地质古迹,天天在那背总书记语录,看那资产阶级的庸俗经济学,看那资产阶级的唯心文学,这能培养出什么有用的人,这只能培养出为资产阶级说话服务的仆从!
这些分数是一点实用价值都没有.说到底,分数不过是筛选出最能服从资产阶级心意的无产阶级,拉几个其中最好的进入统治阶级吐故纳新,剩下的都是他们眼中的耗材,只不过是用的地方不同罢了.为了做到筛选,他们还大量出偏题怪题,考试简直要成了揣摩出卷人的心理战了.毛主席却说:”例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。”(同上)两者孰高孰低可见一斑.
“如果有10％的利润，它就保证到处被使用；有20％的利润，它就活跃起来；有50％的利润，它就铤而走险；为了100％的利润，它就敢践踏一切人间法律；有300％的利润，它就敢犯任何罪行，甚至冒绞首的危险。如果动乱和纷争能带来利润，它就会鼓励动乱和纷争。”——马克思《资本论》
上面说的是教育对于资产阶级整个阶级的意义,而对于具体资产阶级来说,在资本主义社会中,资产阶级无论将资本投入在哪个领域,目的都是一致的——利润.在这方面,资产阶级撕下了教育”神圣”的面纱,其贪婪的目光投向无产阶级本不多的工资上.我也不说学校高昂的学费吧,我也不说巧立名目的”学杂费”吧,我也不说奇奇怪怪的教材费吧,我也不说老师推荐却无实用处的书目的购买费用吧,那些奇异搞笑的说是给贫困学生的捐款我也不谈吧.我就讲一个我了解的事:一名学生因为承受不了家庭的压力和学校的压迫,跟她的一名网友表示要自杀,那名网友也不清楚是真是假,出于担心报了警.警察是来了,然后学校方面担心她在学校自杀,逼她休学,停了一年课,想要读书也可以,得加钱,而价格与东南沿海地方私立学校的价格差不多了.这便是”神圣”的教育,”公平”的教育,真是放屁!
这还只是学校层面的,各类老师还要层层收钱,还有各类强制补课的”辛苦费”,说来搞笑,他们往往说是自愿原则,可讲试卷乃至上课都放在补课里,这不是逼着人补课吗?就笔者经历,公立的还好,私立那私下不交钱连学校都进不去,收礼的现象比比皆是.我想这都不需要我举例,无论是报道还是身边所见也是够多.
现如今的教育同医疗,水电一样,都已经被异化成一场场金钱交易,无产阶级能否上得起学,这是资产阶级不考虑的事,只要能培养出一个合格的劳动力就行,他们所要考虑的是如何偷工减料,克扣电费啊,水费啊,建筑费用,伙食费用,以及消防设施的费用.这就是一条利润挂帅的教育路线.
“那个晚上灯火通明的建筑是什么?是监狱吗?” ”不是,那个是学校.”——赵国笑话一则
前面提到资产阶级的目的是利润.资本家和官僚为了钱包和乌纱帽,需要用升学率和高分数证明学校的教学能力.那越能快获得大批高分数的方式对他们来说便越好,至于学生?反正都是耗材,于是高墙和监控建了起来,走廊上总是传来惊恐的皮鞋声,学生们哪怕只是要个橡皮都要小心翼翼地盯一会窗外,手机被砸烂,男女被分开,消遣用的书籍被没收,只有集中营的氛围逼迫学生学习刷题.同志们,你们可以想一想:当你的所有的消遣方式都被阻断,只能听到周围人的动笔声,走廊时不时有老师看有没有人发呆,你脑袋里又想起来早上晨会各种各样对高考考差后的抹黑.恐怕也只能动笔了吧.
笔者记得一个搞笑的事:一个班里有人玩自制的牌,年级主任把牌没收了还把人扔回家七天,他说你们这样会不会损害学校的名声,玩纸牌!学生说这也不是扑克牌啊,他回答到:”你这个是不是纸做的,是不是牌啊,是不是纸牌?那不就是扑克牌了吗?”
用正确的教育方式激发学生的学习兴趣,他们是不会做的,也不可能做到;但是用工厂的纪律强迫他们学习,他们是做得到的,而且非常熟悉.在这样的高压环境下,学生们的身体日复一日地消沉下去,一批又一批抑郁症患者被他们的学校工厂系统地造出来.不知道同志们还记得今年寒假的江苏n连跳吗?这都是资产阶级活活杀死的人啊!资产阶级对此唯一的做法,就只是还给学生们本来应得的假期,加装上铁栏杆.这就是他们的做法啊!
“在这场文化大革命中，必须彻底改变资产阶级知识分子统治我们学校的现象。”—— 《中国共产党中央委员会关于无产阶级文化大革命的决定》
对于学生的压迫的直接执行人往往是一线老师,似乎从表面看学生最大的敌人便是老师,但事实并非如此.在教学方面,老师往往被要求着一定指标,有些老师甚至起的比学生早,为了在早自习监督他们.许多任务以及各类形式主义会议也压迫着老师,学校森严的等级制亦是对基层老师的压迫.在这一方面,笔者了解不多,希望能有了解的同志补充.但笔者认为,绝不能说基层老师是最大的敌人,随着阶级矛盾的扩大,老师跳楼的新闻也时有发生,如果他们是敌人的话,怎么会绝望地跳楼呢?
可也不能说他们没有压迫学生,他们在资产阶级的压迫下,为了减轻自己的负担,会采取各种注入式教育,军事化教育,作为资产阶级的工具把学生异化,这也不是什么光荣的事,不能因为老师是被压迫的则不承认老师所犯的错.而且老师作为知识分子也享有工资,社会地位较工农高的资产阶级法权.这种矛盾的现象究其原因在于资本主义社会,培养出一批为资产阶级服务但也被资本主义压迫的老师,无论其是否开明或者专断,本质上都是为资产阶级教育合格的劳动力.这些基层老师是可以被拉到革命这一方,或者说他们必须来革命这一方.知识分子就如同毛皮,附在哪个阶级身上就为哪个阶级服务,如果其死性不改,那就打倒他.
而要为无产阶级服务的老师就必须改掉自己的知识分子的架子,要做人民的老师,就得先做人民的学生,要参与到生产劳动中和人民发生关系,不能就带在象牙塔中教书,那教的是人民所需要的人吗?
也不能随意惩罚责骂学生,老师相对于学生也没有多高明,毛主席讲到:”你们的教学就是灌，天天上课，有那么多可讲的？教员应该把讲 稿印发给你们。怕什么？应该让学生自己去研究讲稿。讲稿还对学生保密？到了讲堂上才让学生抄，把学生束缚死了。大学生，尤其 是高年级，主要是自己研究问题，讲那么多干什么？
教改的问题，主要是教员问题。教员就那么点本事，离开讲稿什么也不行。为什么不把讲稿发给你们，与你们一起研究问题？高年级学生提出的问题，教员能回答百分之五十，其它的说不知道，和学生一起商量，这就是不错的了。不要装着样子去吓唬人。”
这是非常中肯的评价,学生也有自己的主观能动性,老师在某些方面未必如他们,政治觉悟未比如他们.即使在赵国这样僵化的教育体系,我们也可以看到许多学生对于知识的热情.就算学生犯错也不能惩罚责骂学生,学生不是老师的打击对象,怎么能用对待敌人的手段对待工农的孩子?
但这些要实现必须先实现为无产阶级服务的教育制度,必须用国家机器保卫这样的教育制度,否则就算有这个心,也会被现实逼迫回去,就只能算改良.这点我们后面具体讲.总之必须建立无产阶级专政,改变资产阶级知识分子统治我们学校的现象.
”学制要缩短，教育要革命！”——毛泽东
从上面各个毛主席的话的引用,我们可以知道毛主席是不会赞同目前的教育现状.作为无产阶级的导师,他非常关心无产阶级接班人的处境.在文革前夕,教育领域也是同现在一般,以毛主席为代表的无产阶级司令部指明了教育的方针,指出教育领域中的资产阶级黑线,于是无产阶级文化大革命的洪流下,无产阶级的新教育建立起来,这是人类前所未闻的创举!
高考被取消,学生再也不用因担心分数而精神憔悴,无产阶级也不会因此被分化;教材书上种种的资产阶级思想被痛批狠批,政治教育被重新摆到了第一位;教学改为与生产结合,许多工人的队伍直接进入学校,不仅锻炼了真本领,还有效地增强了身体体质;基层老师和学生获得了学校的管理权,而不是年级主任,校长的一言堂了;老师与学生的地位发生改变,双方是平等而非不平等;并且老师的待遇往工农靠拢,大量知识青年上山下乡,初步改变了教育分配不均的现状,也让老师参与劳动和人民结合.教育中的一切都往着为无产阶级服务发展.
当然也有问题,比如部分走资派并未彻底打倒,仍然干扰着无产阶级的教育路线;老师与工农的待遇仍有不同,并非完全平等;学生和基层老师对学校的管理权仍受限制,教育资源的分配不均只是初步改变.但这些都不能掩盖文革在教育领域的光芒,相反再这么大的局限中能做到这么多的成就,更是证明了其路线的正确.
如今毛主席已经逝世,但他的路线将由我们继承,我们可以想象到未来我们将走得更远,教育将不再是”制造阶级分化、实现阶级再生产的工具，而是占人口绝大多数的劳动人民充分发展自身才能、成为国家和社会的主人的工具。”——《葛平：砸烂这吃人的筵席！——当代马列毛主义者对教育领域的主张与展望》
这是我们应当幻想的事!
”死亡不属于工人阶级!”——《列宁在1918》
同志们,上诉的教育只是整个社会的缩影,却已经有如此之多的丑恶现象.而教育的黑暗体现的是整个社会的黑暗,要改变的岂止是一个小小的教育领域?资产阶级之所以能大快朵颐地吞食我们无产阶级的血肉,造就这些现象,就在于76年他们夺取了无产阶级的政权,利用国家机器把社会主义制度彻底改造为资本主义制度.面对这样的场景,我们或许会感到绝望,但同样的,我们还有对资产阶级的阶级仇恨!“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”我们只有两条路,一条是革命,一条便是死亡,那革命不是更好的选择吗?既然资产阶级夺走了政权,那我们就夺回来!
但这需要的是严密的组织,要知道,我们面对的是一个国家的暴力机关,是警察,是军队.故而我们要严格按照列宁的政治报路线建立地下组织,依照地下地上严格隔离,地下指导地上的原则建立地上组织.只有这样才能建立一个真正民主集中制的组织,一个有战斗力的组织.这一过程在教育领域的体现就是,学生们在先锋队即地下组织的指导下展开自救,与基层老师,无产阶级父母一同组成反霸凌或者其他职能的地上组织,对资产阶级专政在学校的阵地展开进攻.当然地上组织最主要的还是工人组织,因为无产阶级无论组织性还是觉悟上都是革命性最彻底的阶级,学生如果不和工人结合是必然失败的.只要我们能坚守正确的路线,沉下心来做这些事,那么在资产阶级仍做着自己永续剥削江山的春秋大梦,无产阶级的根据地早就将其包围,下一步便是与资产阶级的总决战.
结语
主席的忌日后一天就是资本主义的教师节,如同主席逝世后一个月走资派便夺权篡位,摧毁了社会主义制度.赵国的无产阶级再次被拉回了旧社会,吃二茬苦,遭二茬罪.但是,事物是辩证发展的.在毛主席倒下那一刻,更有千千万万的造反派受到他的激励站了起来.也许反动势力能暂时地猖狂,但新生的事物必然会将他们打倒,因为新生就代表着未来的趋向,就代表光明的前景!
还是那句话,同志们:”前途是光明的,道路是曲折的.”为了摧毁这些教育上的糟粕,乃至资产阶级对无产阶级全方面的压迫.我们需要发挥自己的自觉性,默默地服务于每一个微小的工作,付出十二分的汗水和细心,把革命家组织建立起来,把整个无产阶级联合起来,为最后的决战做好准备.只有这样,我们才有可能夺回我们的国家,乃至铲除全球范围的私有制,将世间的黑暗一并扫除!
最后以毛主席的词勉励各位同志:”盗跖庄蹻流誉后,更有陈王奋起挥黄钺,歌未尽,东方白.”
特此纪念毛主席逝世48周年.
战无不胜的马列毛主义万岁!
伟大的无产阶级文化大革命万岁!
全世界无产阶级,联合起来!
