编者按：
1、资本私有制下人们为了个人的经济利益采取暴力手段从他人身上榨取屡见不鲜，在校园这种法治淡薄的区域更是体现的更是尤为明显。
2、经济和政治决定教育的领导权，决定受教育的机会和权利，决定教育的目的和内容。
3、只要这种剥削压迫的社会制度存在，只要人吃人的现象无法被严惩，那这种可悲的故事将每日在这世界上上演。
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笔者很早就不是学生了，又不得不一直保着学生的心态，以工人的身份，在社会的压迫中慢慢的摸索，以工人的身份可以在学生所不能接触的阶级挣扎生存，以学生的心态不至于在社会的磨砺中不致彻底麻木，这就是笔者的实践。也是逐渐认清社会的过程，而去年终于不得不停下脚步开始了接受马列毛主义的理论学习解答了很多疑问，使笔者有勇气重新开始去社会再实践，又带给新的疑问促使再进入社会再理论总结为革命增砖填瓦。以粗浅的认知试着解读一番。
一、故事的开始
那是公历2014年的某一天，一个平凡的下午，一个14岁的初二学生在学校运动场，独自在不起眼的角落。围栏缝隙里用自己的脑袋挨个钻过去试验，因为他听说“脑袋进得去的话，身体也过得去”。试验了大概十几个围栏缝隙，终于发现了一处头进得去的，努力了一把肩膀也挪了过去，结果屁股又卡住了，使出了吃奶的力气往里忍着后腰被石头磨地痛苦狠狠地挤了进去。“呼，终于自由了”。那个初二生如此说道，“还有些零钱去吃碗面，再去网吧玩会儿电脑吧”。那时候是多么自由啊。在外面晃到了20点进网吧，“没身份证？无所谓，县城管你这个？进来吧，小朋友“于是网管拿别人身份证给小孩开了机。小孩凑近了电脑这一切都是新奇：大大的屏幕、薄薄的机身、机械的键盘、炫酷的鼠标、宽阔的电竞躺椅整洁的桌面，启动主机后经过一段“漫长”的等待时间，随着清脆的提示音响起绿色的草地和湛蓝的天空预示着一扇通往世界各地的窗子打开了一道缝隙。
这是小孩在农村癫大所完全没有概念的，新奇的现实世界、光怪陆离的异世界、无拘无束地畅游是多么的自由！
过了不知几个小时后，在县城生活的大爷和年迈的爷爷突然一起赶了过来，为了找到小孩已经把县城几乎找遍了，进到网吧一边小声地叫着小孩的名字，一边谨慎地寻找小孩的相貌，终于见到了他的身影。小孩本以为会是终于见到了他的身影。小孩本以为会是什么惩罚，爷爷只是把剩下的网费要了回来，随便说了小孩几句，然后是用汽车送回了老家，请了几天假。
二，补救方式简述
然后又联系了城里的老姑，想让小孩去她家起码把初中读完，于是寄托在她家，给学校办了个走读。
老姑家的儿子常年在外跑大车，儿媳在一个补习班当老师。还有俩小男孩在家又有一个小女孩儿也寄养在老姑家。老姑父那时候外出了就让小孩和她一张床睡觉，每天和她们一起吃饭、一块吃饭，玩闹。和小孩们关系处得都还可以，也没有给小孩当外人，但小孩还是要去学校，那时可以说是小孩整个教育经历里最美好的时光，但就像幻梦一样不真实。那里有部分影响小孩学业的因素：
三、校园霸凌。
那是早在乡里上小学时就一直笼罩着小孩的学业，乡里小学教学质量实属堪忧，那些个同学会怎么用毫无道理的恶，对待和自己哪怕有一点儿不同的同学呢？况且这个小孩是一个七八岁父母离异，性情变得逐步孤僻的人呢？
最开始时小孩也尝试过进行反击，当时小学是一方面贪玩，一方面被那几个鬼学生给影响只能跟他们一同坐在后排的角落里充当着空气、气氛组。成绩本身就是极为差劲的。与这些鬼学生不断的内耗。节节败退，学会了逆来顺受…
同理成为走读生就有去校外的空余时间那就让这个小孩花点时间帮助霸凌者带到烟草零食不是极为便利的？至于钱就先欠着不行吗？
初中的每一个班级都有一伙子二流子学生流里流气、好勇斗狠。无端做些恶事：轻些就是一些帮忙带些零食、刷个饭卡，无缘无故打一巴掌、踹上一脚，打个热水，倒个洗脚水灯人端起来在突然泼在别人身上浇个透心凉。中的往铺上踩脚印、撒尿。让别人架起肩膀一脚飞踢到肚子上。大半夜不睡觉把小孩叫到自己宿舍让他爬在上铺的梯子上在下面晃梯子，让小孩站立不稳，好不容易爬到上铺又一脚给踢了下去，摔个七荤八素。重则叫上七八个一起把小孩围在中间拳打脚踢，再一叠罗汉的方式把别人压在身上透不过起来。更严重的一次一个平时关系还可以的同学以玩闹的心态，用铁钳子般的手箍住了小孩的脖子。感觉着肺里的空气一点点的减少。呼气盖过吸气，脑子里一片混乱意识逐渐开始变得模糊，翻起了白眼 。若不是鼓起最后的气力推开了他，怕是早就交代了。撤下手，顿时瘫软在地缓了好长一段时间才回了魂儿那时正是课间，旁边就围绕着些人无一个上去阻拦…劫后余生的感觉和周围人的冷漠令人齿冷也坚定了他辍学的决心。
四、谋求解决之道
这个小孩的学习成绩开始一落千丈。在受到霸凌者的欺负时，也曾向班主任求助不过左一句“苍蝇不叮无缝的蛋、怎么不欺负别人，就欺负你？”右一句“可怜之人必有可恨之处”粗暴的将别人的请求撇掉一边去，顶多是把那些欺负人的霸凌者叫过来随便训上几声，让他们道个歉就不了了之了，班主任的“大招”叫家长因为大部分留守儿童，爷爷奶奶根本管教不住，“任由老师管教，哪怕把孩子打死，只要孩子能学好。”而老师遇事怕担责任又往往踢给家长。明明这个小孩去年还因为学习成绩前十名领了些奖状，申请了共青团员证(实际是资产阶级青年团)。
还因为平时不怎么练习却一直考前十被成为“奇葩”（褒义：奇异美妙的花束）。虽然是全县最烂最破的鬼学校，基本没考上去的直接都分配在这所学校，也没有高中只有初中部。
五、彻底放弃
而最终小孩也没有坚持把初中读完：在一次中午休息出了学校院门，上了公交车回了老家。家人见铁了心的不想上就索性把学退了，再进入班级收拾东西，向很多的辍学的学生一样：记得那是一节历史课，是小孩最初一次考试考了全班第七同时是历史第一，最终在她和剩下的一班人的目送下收拾剩下的学习物品和铺盖卷卷吧卷吧滚蛋了，在家废废地躺了一年后16岁去了技校学校至于这期间发生什么是另外一篇故事了…
六、霸凌事件为什么屡禁不止？
1、在资产阶级社会无产阶级子女与其说是接受教育不如所说接受奴化，本质都是为了维护现有的生产体系，用所谓的教育冠冕堂皇地利于统治阶级食利者剥削压迫无产阶级和劳动群众。以缩短无产阶级子女受教育的时长补充到社会充当产业后备军。
2、学老师由于小资产阶级自私自利、个人主义和自由主义的特点喜欢把加害者的过错推在受害者一方，大搞有罪推论，强者有理的强盗逻辑。对无产阶级学生的身心健康漠不关心，对于流氓无产者霸凌者的暴力更多是口头教育的形式主义作风，对学生内部的倾轧采取纵容的方式，助长了霸凌者肆无忌惮的气焰，呈制度性的从上而下的冷漠。寄希望于某个老师的良心发现，可以在最后时刻挽回学业无疑痴儿呓语，对于小资产阶级的学生与资产阶级学生上赶着巴结都来不及。
3、 在帝国主义政府与官僚主义学校以利润挂帅、官僚主义和形式主义大行其道加上社会主义社会的败退，家庭不得已再次成为经济单位，父母为生计的长期缺席孩子的成长，在经济、教育、政治全方位的缺失下无产阶级子女心理差异过大，一部分选择对身边的人动用暴力手段，获得心理平衡，而被虐者由于求助无门不得以已的顺从又导致了霸凌的死循环。
4、在资产阶级日益加剧对无产阶级的剥削过程中为分化无产阶级革命斗志。就会从中拉拢一些好逸恶劳、眼高手低之辈施以部份利益使他们充当资产阶级镇压无产阶级的走狗，这一类便是流氓无产阶级比起自食其力更喜欢寄生在无产阶级家庭内部，深受拖累，可以在对抗资产阶级暴行时短暂出力，遇事不妙就扯呼。
本质还是人民内部矛盾：还是应该以拉拢为主逐步唤起阶级斗争意志搞清出真正的敌人是官僚垄断资产阶级，完成无产阶级再教育为建设社会主义社会出出力。
